教学大赛一等奖鸟的天堂教案通用3篇

1/12教学大赛一等奖鸟的天堂教案通用3篇教学大赛一等奖鸟的天堂教案1《三味书屋》三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字。有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历∶鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说∶“以后要早到!”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。2/12《三味书屋》教案一、教学要求：1、了解鲁迅童年的学习生活，学习鲁迅从小立志、刻苦学习的精神。2、学习本课生字词，读懂每个自然段，理解课文内容。3、培养按方位顺序叙述的能力。4、有感情地朗读课文二、教学重点：1、读懂自然段，练习用给自然段分层的方法理解自然段的内容。2、学习按方位顺序叙述事物的方法。三、教具准备：幻灯录音鹏博士软件四、教学时间：两课时第一课时一、初读课文二次备课1、鹏博士软件出示生字，指读。2、听课文录音。3、自读课文，思考每个自然段的意思。二、学习第一自然段1、指读。2、填空：三味书屋过去是——现在是——3、这一自然段主要讲什么?三、学习第二自然段3/121、自读，思考;一共有几句话?每句讲什么?是按什么顺序写的?2、讨论，引导学生理解：(1)每句的意思。(2)本段的意思(3)叙述的.顺序正中墙上三味书屋里的摆设画前面(方位顺序)学生书桌及鲁迅的书桌3、鹏博士软件，观察书屋摆设，理解方位。4、指读。5、练习按方位顺序说说教室得人心陈设。四、作业：读熟课文;思考课后题。第二课时一、复习：1、指读课文。2、说说三味书屋的样子。二、学习第三自然段1、指读。2、自读，思考，讨论(1)一共几句话，每句写什么?(2)可以分成几层，每层说的是什么?4/12(3)这段主要写什么?(4)思考课后第二题。(5)还有什么不明白的问题?3、讨论交流：(1)鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。“奔走”什么意思?这句话说明了什?(2)鲁迅在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定地信念深深地刻在了里?为什么刻“早”字?“坚定地信念”指什么?三、总结全文1、说说每个自然段的意思。2、课文重点写了什么?3、指读全文。四、课堂练习1、理解词语：来历料理好不松弛2、指导书写生字。五、作业：1、抄写生字2遍。2、背诵第三自然段。板书设计：正中墙上三味书屋里的摆设画前面(方位顺序)5/12学生书桌及鲁迅的书桌“早”字及影响时时早事事早好不松弛教学大赛一等奖鸟的天堂教案2学习目标：1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语;2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段;3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识;4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点：1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。2.多媒体课件。教学时间：2课时第一课时6/12一.自选目标，展示预习成果。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。(评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。)二.整体感知课文。1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!三.揭示研读专题，开展研读。㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?1.独立研读课文7/122.小组合作研读，得出初读成果。㈡集体交流：1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。(通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)通过以上环节，归纳：远：许多株一簇簇榕树大近：一株干：不可计数绿8/12根：垂伸茂盛枝：卧富有生命力叶：翠绿堆⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。(评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力)2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。⑴演示课件(群鸟齐飞图，配乐朗诵课文)，让学生重点品味12、13自然段;⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人;⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)⑷交流感受：你想到了什么?⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!9/12(评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。)四.创设情境，进行语文实践。推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2.生准备后交流，生生互相评价。小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!(评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。)五.自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;10/123.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。(评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。)教学大赛一等奖鸟的天堂教案3学习目标：1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文。思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次?第一次见到了什么景象?为什么两次所见所闻会不一样?(时间：5分钟)1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议11/12四、第二次先学后教默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂?小鸟是怎样在这个天堂里生活的?用笔勾画出相关句子。(时间：3分钟)1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点?属于啥态描写?5、指名反馈(大而美的特点是静态描写)6、齐读这两句话。五、第三次先学后教指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景?用笔画出来。(时间：3分钟)1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子(我们继续拍掌……)4、这些语句属于啥态描写?(指名反馈：动态)5、齐读这两句话。六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处?(时间：2分钟)1、生自由读2、指名反馈12/123、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。七、拓展：为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗?在习作中你也这样用过吗?二、板书设计鸟的天堂(按游览的顺序)《鸟的天堂》大榕树(静态)喜爱许多鸟(动态)赞美