关于培智四年级生活数学《分类》公开课优质教案【范例4篇】

1/11关于培智四年级生活数学《分类》公开课优质教案【范例4篇】培智四年级生活数学《分类》公开课优质教案【第一篇】教学目标：1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。3、情感目标：培养学生爱学数学的情感。教学重点：理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理。并正确运用这一性质解决相关问题。教学难点掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。教具准备：学习纸“小魔术”纸卡多媒体课件课时：1课时教学过程：一、情景导入(小魔术)1.师：同学们，第一次给你们上课，作为礼节，我给大家表演个魔术——数字的变化。看这是数字1?等会你们一起小声喊：1,2,3,大，老师就可以把这个数变大了。信不信?2/11生：1,2,3,大。师：把1变成10，10和1比扩大了10倍，……2.老师还有一个数，我们再来试一试。引起学生的冲突：到底变大了吗?(设汁意图：是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。)这节课，我们就来研究小数末尾“0”对小数的大小的影响。也就是我们今天要学习内容——小数的性质。二、探求新知(一)教学例11.师：米、米、米，他们到底会不会相等呢?师：请拿出你的学习纸把第一题完成。汇报：请学生上台展示。填空、比较发现一样，从而得出米=米=米。教学中让学生说说你是怎样找出米、米、米。(米是一位小数，它的计数单位是1/10，有1个1/10，也就是说米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以米=1分米。米是两位小数，它的计数单位是1/100，有10个1/100，也就是说米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。所以米=10厘米。米是三位小数，它的计数单位是1/1000，有100个1/1000，3/11也就是说米=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。所以米=100毫米。)因为1分米=10厘米=100毫米所以米=米=米师：米=米=米(板书)这三个长度是一样的，都是以“米”为单位，我们就可以把数抽象出来==。(设计意图：这样，学生根据小数的意义，主动从“米、米、米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识)。仔细观察这组小数，你有什么发现?生：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。师：同学们的眼光真锐利。小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。我现在有个疑问，其它的小数也有这样的特点吗?师：现在请同学们翻开学习纸，根据方格图，自己想一组小数把它表示出来。学生操作，交流汇报。课件展示。(教师在学习研究中要加强指导)2.师：现在请同学们观察上面的题目中的小数，你能说出几组和它们类似的小数吗?学生说说。师：能说出这么多组，你们一定发现了什么规律吧?(交流，汇报)4/11总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。(设计意图：这样教学，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固。同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。)3.联系生活，再现新知：还有同学们在商场看到货物的标价如：这样写，不但没有改变小数的大小，而且让顾客很清楚地知道是几元几角几分。(二)小数性质的应用1.教学例2师：现在我们认识了小数的性质，那么应用小数的性质，我们可以根据需要对小数进行改写。电脑演示：化简下面的小数。==教学=问：①你是怎样化简的?(根据小数的性质，去掉小数末尾的“0”就可以把小数化简)②与它们的大小不变，但意义相同吗?(不同，表示70个1/100，表示7个1/10)教学=问：小数里的其他“0”可以去掉吗?为什么?(不可以，大小改变。师要强调末尾)2.教学例3电脑演示：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。5/11==3=师：你是如何把它改写成三位小数的?(根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”小数的大小不变)师：3如何改写成三位小数?这个小数点不点的话可以吗?注意：A、在小数的末尾添“0”。B、当这个数是整数时，在整数个位的右下角点上小数点，再添“0”。师：应用小数性质时，应注意什么?(小数、末尾)三、巩固练习课本59页的做一做。2、开火车的形式回答59页的做一做。问：你是怎样化简和改写这些数的?四、全课小节1.这节课你学到了什么?小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2、我们是怎样探索小数的性质的?在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。板书：小数的性质小数末尾“0”对小数的大小的影响6/11小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。米=米=米==培智四年级生活数学《分类》公开课优质教案【第二篇】目标：1．对数字产生兴趣。2．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。准备：1．与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。2．白纸，笔。过程：一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途师：今天我带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么，你还发现了什么。幼：有电话机，汽车牌照，电视遥控器，钟。师：它们的上面都有什么？幼：数字。师：都有些什么数字，这些数字有什么用呢？（教师重新播放照片）7/11幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，电话机上的数字是拨电话号码用的。幼：57538是这辆车的牌照，每辆车都有属于自己的牌照。师：那电视遥控器和钟上的数字呢？幼：电视遥控器上的数字是按频道用的；钟上的数字是用来表示时间的。二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途师：我们的生活中还有什么地方也有数字？它们都有什么用？幼：爸爸妈妈的手机上也有数字，是打电话用的。幼：我家的门上也有数字，是门牌号码。幼：我的本子上有数字，是我的学号。幼：我家的挂历上也有数字，是表示月份、日期的。师：你们真能干，想出那么多（出示钱币、门牌号、报箱、公交车牌、乐谱等物体的照片）。你们知道这些东西上面的数字有什么用吗？三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系师：我们身上有数字吗？幼：我的鞋上有数字，衣服上也有数字。师：你们鞋子上的数字是多少呢？幼：13、14、15。师：老师的鞋子尺码是35。我们来比比谁的鞋子大。8/11幼：老师的鞋子大。师：为什么呢？幼：因为您的脚比我们大，您的鞋子也比我们大。师：哦，原来鞋子的尺码越大说明鞋子也越大。师：衣服上有数字吗？幼：衣服的领子上有数字。师：它表示什么意思呢？幼：是衣服的尺码。幼：衣服越大，数字就越大。师：我们的教室里有数字吗？它们有什么用呢？幼：电风扇上有数字，是调节风力大小的。幼：我的抽屉上有数字，是我的学号。幼：温度计上有数字，表示现在的温度是几度。四、尝试用数字来设计一份物品的说明书1．请幼儿在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法、数量等。2．引导幼儿自由结伴，互相猜测、交流“说明书”数字所表示的含义。培智四年级生活数学《分类》公开课优质教案【第三篇】活动目标：1、寻找生活中常见的形状（以长方形、梯形和椭圆形为主）培养观察能力。9/112、体验活动的乐趣。活动准备：准备长方形、梯形、椭圆形等图形。活动过程：1．和幼儿共同回忆，师：在小班时已经认识过哪些形状？请幼儿在班级、幼儿园、家中、社区中找一找，哪此物体像这些形状。2．出示长方形、梯形、椭圆形等图形，让幼儿在生活中寻找这些形状的象形物。用剪贴图片、描画、讲述、拍照等方法将找到的物体带到班级，与同伴发享一个星期。3．在班级的“数学活动角？制作一张大表格，展示幼儿在生活中找到的各种形状的物体。（1）教师与幼儿可在每自由活动、餐前活动、离园活动或区域活动的时间里，进行分享与交流。请幼儿说一说每天的新发现，如“我找到了……它像……形状”，让其他幼儿给予评价。（2）以小组为单位，开展竞赛活动，比一比哪组找到的物体的形状最多，激发幼儿的兴趣和合作精神。活动延伸：1、请家长参与寻找活动，和幼儿一起在家中或社区中寻找、观察和记录有关形状的物体。2、请家长提供一些有关形状的图书放在班级的图书角，供幼儿阅读。10/11培智四年级生活数学《分类》公开课优质教案【第四篇】学情分析:学生12人，年龄8岁到12岁，男生9人，女生3人，其中，自闭症6人，脑瘫2人，唐氏1人，语言障碍1人，苯丙酮尿症人1人，有7人伴有多重障碍。学生整体认知能力低，课堂上交流互动吃力，个体行为强烈，还没有形成良好的学习行为习惯，课堂上设计一对一的学习互动环节比较丰富。教学目标1.进一步感知理解数量为1的物品个数能用数字1表示。2.正确书写“1”。3.能手口一致地点数数量是1的物品。教学重点:书写“1”。教学难点:书写“1”。教学准备多媒体、小棒、数字卡片。教学过程一、欣赏儿歌《数字歌》。二、新授（一）学习书写1听儿歌，引出1的字形师生问答：“1像什么？”“1像铅笔。”“能怎么样？”“能写字。”11/11师：1像铅笔能写字，我们来写写1吧。(二)观看多媒体，观察数字1的笔画书写顺序是从上往下写。（三）书空练习。（四）描红练习，课本描红。师个别辅导，学生争取独立完成。（五）在格子里独立书写1。评价学生书写情况，给奖励。三、巩固练习1.数一数，正确填数。老师板画数量是1的几种学习用具，下面画括号，引导学生明确题意,在括号里填写1。2.学生根据要求上台完成填括号练习，并用语言描述。四、小结五、作业:在田字格里书写1。