用心灵去倾听用爱心去抚慰通用3篇

用心灵去倾听用爱心去抚慰通用3篇用心灵倾听他人的声音，感受内心深处的情感，用爱心温暖每一个孤独的灵魂，传递关怀与理解，让世界更加和谐美好。以下是网友分享的用心灵去倾听用爱心去抚慰相关文档，供您借鉴参考！用心灵去倾听用爱心去抚慰1教学目标：1.知识与技能：能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。2.过程与方法：知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的写作手法。3.情感、态度与价值观：体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学重点：有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。教学难点：理解重点语句，体会作者的情感。教学用具：黑板、多媒体教学时间：一课时教学过程：一、板书课题揭示目标1.导入：真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??生活中处处有真情。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题：用心灵去倾听。2.这是1篇略读课文，请同学们读一读阅读提示，看看本节课要完成什么任务。过渡语：结合单元目标和本课的阅读提示，老师总结了如下学习目标3.学习目标：（自由读）1能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。2知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的写作手法。3体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。过渡语：下面我们根据这三个目标来完成本节课的学习，在学习新课前，老师检查一下同学们的预习情况：1.开火车读词语。2.齐读词语（2遍）。3.理解词语。4.这篇文章讲了一件什么事？过渡语：同学们预习的很好，现在老师找同学读课文，其他同学思考。二、自学指导自主学习思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的`恐惧。）过渡语：苏珊给了作者这么多的帮助，让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗？三、合作交流组内互助自学提示：再读课文，画出文中使你感动的句子，在旁边做批注，小组交流你的体会（重点关注描写人物言行、心理的语句）。1.自由读文，画出令你感动的句子并做批注。2.小组交流体会。四、班内交流教师点拨（精讲）1.我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。2.小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。3.你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。4.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面的意思。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。5.说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊？现在你能理解文章题目的含义了吗？（苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）6.课文多处运用了前后照应的手法，你可以找出来吗？1第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。2第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了??’”照应。3最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。过渡语：前后照应的写作手法使文章层次分明，结构严谨，我们以后也要运用到习作中。五、小结：同学们，让我们再次齐读课题：用心灵去倾听。在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！六、达标练习当堂检测1.给加粗的字选择正确读音。着迷（zh?zháo）乘机（sh?ngch?ng）水槽（záocáo）召唤（zhàozhāo）2.根据意思写词语。1对人或事物产生难以舍弃的爱好。（）2彼此见面，相识。（）3.按要求写句子。1汤米对小精灵说：“我的手指被锤子砸伤了。”（改成转述句）2我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。我非常想认识苏珊。（用关联词合成一句话）板书：12.用心灵去倾听苏珊=第二个母亲乐观耐心善良温柔细心用心灵去倾听用爱心去抚慰2【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【教学目标】１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会我对苏珊的深切怀念之情。２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学准备】学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。【教学时间】一课时。【教学过程】一、揭题解题，激发兴趣１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。２、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读课文，质疑解疑１、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。２、用自己的语言说说课文的主要内容。３、说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？三、精读课文，交流感受最深的地方１、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。２、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听我说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）⑵小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）⑶你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的`阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）⑷但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（谋面就是见面的意思，用如同我第二个母亲来形容苏珊，看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）３、品读令自己感动的句子。４、用自己的语言说说你心中的苏珊：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。５、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？四、总结全文用心灵去倾听用爱心去抚慰3一、导入新课1、师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。2、揭题解题出示课题：12*用心灵去倾听读题：师：请齐读课题，再齐读，再读。同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？师：同学们，通过预习课文，谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？师介绍有关问讯处的小知识师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。媒体出示：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、”12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。师：哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！二、用喜欢的方式读课文1、思考：本文主要讲了一件什么事？2．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？当“我”手指砸伤时，苏珊……当“我”时，苏珊……当“我”时，苏珊……三、研读、学写苏珊的语言1.从课文中划出直接描写苏珊的语言的句子①“你够得着冰箱里的冰块吗？”②“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”3“我希望你的手指已经好了。”4“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”分析①：A.“你够得着冰箱里的冰块吗？”苏珊在怎么样的情况下说了这样一句话？B苏珊这样说其实就是要我？C照理说我的手受伤，情急之下应该快速说，那苏珊为什么要这样说呢？D你感受到了什么？E带着自己的理解读一读——指名读——分角色读过渡：面对我的困难苏珊总是耐心帮助我解决，当我遇到伤心事的时候，苏珊又是怎么安慰我的呢？咱们继续来看看苏珊说的话。分析②：A是什么原因让苏珊说这番话的？B你怎么知道我很伤心？C我告诉苏珊了吗？那苏珊怎么知道我伤心的呢？指导朗读。