幼儿园小班教案设计:鼻涕不见拉健康范例精编3篇

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1/6幼儿园小班教案设计:鼻涕不见拉健康范例精编3篇幼儿园小班教案设计:鼻涕不见拉健康1一、活动目标:1、观察了解白云主要特征,能大胆、自信地画出各种形态的白云。2、在游戏情境中快乐涂鸦,发展创造力。3、体验快乐涂鸦带来的成功感与愉悦,提高对美术的兴趣。二、活动准备:1、教师制作PPT2、黄、红、蓝颜料、白色纸人手一份、颜料盘、抹布。3、轻音乐CD、实物白云朵若干活动过程:一、引题1、教师问:看看今天余老师给你们带来了什么有趣的东西?2、出示天空中的白云(PPT图一):这是什么呀?白云3、教师启发引导:老师今天给宝宝们带来了各种各样的白云,我们一起来看看吧。二、了解白云,观察白云形状的不同,并进行想象观察2/61、播放PPT:咦?宝宝们,老师刚刚给你们看了哪些形状的白云呀?(星星形状、圆形、爱心等)2、实物白云,认识白云教师:白云是什么样子的呢?它看起来都有哪些形状呢?3、继续观察各种形态的白云(PPT3、4图)教师:这些白云放起来看起来像什么?(太阳、鱼、气球、电风扇等)4、教师点拨总结教师:原来白云的形状可以是各种各样的,想怎么变就怎么变,真有趣。三、教师示范作画“白云”1、出示操作材料红、黄、蓝和棉白云签,引导幼儿讨论作画方法教师:你们想来试试画“白云”吗?老师这里准备了黄色、红色、蓝色的颜料宝宝,我们和它们一起来玩画“白云”的游戏好不好?先看看老师是怎么画的。2、现场演示用棉白云签画任意不同形状的白云教师出示一张白色纸,画白云各种状态(教师动作显得夸张,好玩,让孩子体验“玩”色中形成各种形态的白云)四、幼儿涂鸦作画白云1、教师:现在请你们也来画白云教师:现在请你们也来画白云。想画什么形状就画什么形状,你们来试一试,看看谁画的白云形状最有趣。3/62、播放轻音乐,鼓励幼儿在画“白云”大胆作画。教师:我们穿上画衣开始画白云喽!五、互动评价1、随机发现幼儿有创意的作品,进行点评。教师:呀,我发现了一个很有趣的白云,这个白云的形状像什么呢?2、自由评论教师:你喜欢哪个白云?为什么呀?3、教师总结教师:今天你们画的白云都画的很好,余老师好喜欢你们的白云。幼儿园小班教案设计:鼻涕不见拉健康2活动目标:1.说出五官的名称:口、眼、鼻、耳、舌,知道人的脸部有各种有趣的表情。2.大胆摆放、粘贴五官,表现脸部不同的表情。3.体验自制玩具的乐趣。活动准备:1.各种表情的图片;油画棒、圆形绘画纸、已画好的单个五官图片、冰棒棍;每组两份糨糊等。2.学习单《小花猫》。活动过程:4/6一、幼儿认识五官,导入活动1.请幼儿观察学习单《小花猫》页面,说一说小花猫脸上有什么。2.再看一看小花猫脸上少了什么器官,请幼儿补上。二、出示表情图片,幼儿观察脸部不同的表情。1.教师出示不同表情图片,幼儿观察:⑴图片上有什么样的表情?⑵当一个人开心的时候,脸上的眼睛、嘴巴是什么样子的?⑶当一个人伤心的时候,会有怎样的表情?2.幼儿与同伴面对面做一做不同的表情。三、幼儿尝试制作可爱的小猫玩具1.教师出示图形绘画纸告诉幼儿这是个猫脸,请个别幼儿给小猫脸上摆出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。2.发给幼儿每人两张图形绘画纸,请他们将已画好的单个五官图片进行摆放,粘贴,表现小猫脸上的不同表情。3.教师帮助幼儿将粘贴好的小猫脸图片中间夹入冰棒棍粘好。等干后,让幼儿试着转动,观察两面图片中表情的变换。四、集体欣赏作品请幼儿看看小猫脸上还有什么样的表情,大家也来做一做这样的表情。教学反思:孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太5/6长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。幼儿园小班教案设计:鼻涕不见拉健康3活动目标1、引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟悉的物体相联系。2、在玩泥游戏中,初步培养幼儿的发散思维。3、通过操作感受活动的快乐。活动准备1、各种颜色的橡皮泥,剪刀、小豆豆、模子、牙签、火柴棍等。2、范例活动过程1、出示彩泥引起兴趣。教师:我们每个人手里都有一团彩泥,你用什么方法使你的彩泥能变个样子呢?2、提问:你用什么方法玩的?请幼儿说出玩泥的各种方法。3、教师:我们一起做个游戏,搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。6/64、提问:你搓的像什么?幼儿根据自己的生活经验,说出已知的物品。5、教师:看看我把你搓的长条变成了什么东西?请幼儿说一说看见了什么,它们是怎样做出来的?6、请幼儿把搓好的.长条变一变,试一试能变出多少东西。老师指导幼儿用那些辅助材料可以完成作品。7、幼儿的作品欣赏,向同拌介绍自己是用什么方法制作彩泥的,彩泥变成了什么?

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