五年级音乐教案《编花篮》4篇

五年级音乐教案《编花篮》4篇通过《编花篮》一课，学生学习音乐的基本要素，培养节奏感与合作意识，体验音乐创作的乐趣，增强审美能力，促进身心发展。以下是网友分享的五年级音乐教案《编花篮》相关文档，供您借鉴参考！五年级音乐教案《编花篮》1一、教学目标：1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。2.过程与方法目标：在模仿、聆听、演唱过程中，引导学生用活泼的声音演唱歌曲。3.知识与技能目标：能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。二、教学重点：培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。三、教学难点：能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。四、教学过程1.导入新课课堂伊始，教师为同学们演唱豫剧《谁说女子不如男》，烘托课堂氛围后，启发学生思考是哪个地方的地方戏曲，在热烈的讨论气氛中，引出河南，顺势引出新课河南民歌《编花篮》。2.课堂新授活动一：体验歌曲1教师用多媒体完整播放歌曲，并提前提问：“歌曲中的人们在做什么?”（编花篮后去采花）2教师弹唱歌曲，引导学生击拍，设问：“歌曲给你带来怎样的感觉?”（欢快的）（板书：欢快的）（要求4）活动二：学唱歌曲1提示学生用“啦”进行音阶式发声练习，并提示保持正确的演唱姿势。2教师弹琴，学生跟琴用“la”模唱旋律，找出重难点（倚音），告诉学生倚音就像小尾巴，遇见它要快速把他藏起来。之后解决下滑音：并用对比法进行解决，对比聆听有下滑音和无下滑音的区别，引导学生进行总结（下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像抛物线），加深学生对下滑音感受。之后，教师补充甩腔的知识点。（板书：倚音：快速、轻巧；下滑音）（要求4）3教师弹琴，学生尝试演唱歌词，引导学生用欢快的声音演唱歌曲，并强调最后一句的处理。4教师引导学生依据《编花篮》总结河南民歌的特点。之后教师总结。3.音乐活动教师引导女生根据歌曲的情绪做动作创编，男生组用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏，并引导学生点评，教师总结，给予积极评价。并选取优秀的创编进行模仿，引导学生共同学习。（教师表演唱）（要求3）最后教师引导学生进行合作表演，充分感受歌曲的欢快的感觉，感受合作的快乐。4.课堂小结学生总结收获，教师情感升华。并对学生的总结给予肯定性的评价，培养学生终身学习音乐的兴趣。五年级音乐教案《编花篮》2教学内容：知识“声音的强弱”唱歌《大鼓和小鼓》教学目标：1、了解并能分辨声音的强弱2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。教学重难点：学生唱准高低不同的音。教学准备：CD。教学过程：1、知识“声音的强弱”1播放强弱不同的声音，引导学生分辨声音的强弱。2认识力度记号。3将学生分组，为学生设置情景，表现声音的强弱。2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》1听辨声音聆听大鼓和小鼓，说说大鼓和小鼓的声音有何不同？2聆听范唱初次聆听，感受歌曲欢愉的情绪。再次聆听，随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。3学唱歌曲师分句教唱歌曲歌曲中有大跳音程，老师可用手势辅助学生唱准。第一句的第二小节、第四小节之后可以换气，而第二句尽量不换气。在学唱过程中，老师就随时提醒学生注意下正确的演唱姿势，以使学生养成良好的歌唱习惯。4表现歌曲师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种力度更适合表现歌曲音乐表象形象。边唱边唱，边用声势动作伴奏。分小组边唱歌曲边列队行进。五年级音乐教案《编花篮》3学生唱歌素质差电子琴开始一定要让他们轻声唱最差的班级去试教501班聪明活跃点502班乖点《编花篮》教案东风教育集团东风校区——干雅雯教学年级：五年级教学内容：人音版第十册第八课课时安排：1课时教学用具：多媒体课件、钢琴教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些）教学过程：一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫）【PPT:三大特产】1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美？漂不漂亮？生：师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！三、新课教学1、初听歌曲《编花篮》师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？生：师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？【师表演唱《编花篮》的第一段】师：俺唱得还中不？生：师：那给俺点掌声吧？师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！生：如果说山歌的话师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？生：摘牡丹师：所以应该属于哪一类呢?生：小调师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？生：民间师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？师：同学们的思路相当正确！！河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言（河南话）。别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了！比如我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说”（河南话）；第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说（河南话）是四声和二声。3、学说河南方言——歌曲的前三乐句师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】师：下面同学们来小声试试看生说河南话师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起生说河南话4、学唱前三个乐句1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么他们的密切程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的密切程度打个分！【师唱前三乐句】师：如果十分满分你准备打几分呢？生：师：看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。2）听伴奏默唱师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？【师伴奏、学生默唱】师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持3）小声唱旋律师：那么下面小声地唱唱看【师伴奏、学生小声唱】师：还不错4）学唱倚音师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？生：如果小声回答师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？生:迅速，快一些（如果回答不出用声音和手势提示）师：很好，应该迅速一些、快一些！编编（师唱）跟老师来试试看生唱：编编（如果还不够快再引导一次：再快一点试试）师：很棒5）学唱下滑音和了解押韵的特点师：同学们看这里有几个乐句？生：三个师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗？【师范唱】生：往下唱等等师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？生：下滑音师：还有什么特点吗？篮、山、丹？你发现了什么？生：an师：这叫什么？生：押韵师：还有押韵的特点，那么跟老师来读一读，牙关打开的篮（带下滑音的读）、山（带下滑音的读）、丹（带下滑音的读）。生跟读师：下面我们的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韵的下滑音的感觉唱出来了，准备：姿势、咬字【师伴奏生唱前三乐句】（唱不到位的再纠正）6）情感的融入师：同学们唱得蛮到位就是缺一种东西，音乐中非常重要的东西。“情”师：唉？人们哼唱这首歌时心情应该是怎样的呢？生：开心的师：那么为什么在你们的歌声中我觉得河南洛阳的牡丹都死光了呢？师：打起精神、露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛变亮、让那些牡丹花都盛开好吗？师：有些人的花都开了、而有些同学的花还死在那儿呢！我看你什么时候肯开！师：看来同学们很有学民歌的潜力。5、学唱第四、五乐句师：这首歌有两个乐句也非常有特色，他们的词是一样的，但却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请你找出这两个乐句。【播放第一段】师：有答案了吗？生：第四个乐句和第五个乐句师：那么为什么相同的词要用不同的曲调去演唱呢？让我们一起去研究一下。【出示两条旋律】1）观察旋律的起伏师：首先我们观察一下这两条旋律哪一个起伏大一些生：第二条2）学唱甩腔师：第二条不但起伏比较大，它还有一个非常有特点的音，你能听出来吗？【师唱第五乐句】师：哪一个字呢？生：开师：这个开字的演唱，是采用河南豫剧中的甩腔唱法。那么有谁听出来了干老师的甩腔是怎么唱的呢?生：（回答不出再范唱突出开字）往下甩着唱的师：干老师的牙关是怎么样呢？生：开的大大师：对你的最就像花开一样，能开多大就多大。然后再带着叹气的感觉往下甩着唱。来同学们试试看生跟老师唱第五乐句师：看来同学们“很中嘛”（河南话）3）体会四、五乐句不同的情感师：那么相同的词用不同的曲调演唱所表达的情感一样吗？边听边体会一下【师唱四、五乐句加上动作】师：情感一样吗？生：师：选择学生回答的比较好的加以肯定师：那么如果我们用赞美和自豪两种情感来表达，第四乐句应该是？生：赞美师：那么第五乐句就应该是一种非常自豪的感觉。师：下面跟这钢琴你来体会一下这两个乐句不同的情绪！注意咬字和甩腔的唱法。【师伴奏学生唱四、五乐句】4）表演四五乐句师：音乐是情感的艺术，要想唱的动听就一定要融入你的情感，下面我就请女同学和男同学我们来PK一下，看看谁更有表现力。请女生来唱第四乐句，干老师唱歌都喜欢做些动作，因为这样可以带动我的情绪，你们也跟老师做做看，朵朵花儿开得艳