三年级科学教案精编4篇

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三年级科学教案精编4篇通过观察和实验,引导学生认识自然现象,培养科学探究能力,激发对科学的兴趣,增强动手实践和团队合作意识,促进综合素养发展。以下是网友分享的三年级科学教案相关文档,供您借鉴参考!三年级科学教案1教科书说明本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点,进一步认识、探究有关平衡的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。教学目标1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;3、知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。活动过程游戏导入:演示“蜡烛跷跷板”实验。谈话:这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多?学生:他的左右两端不断地跷起来。师:你在生活中玩过类似的游戏吗?他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?探究活动:活动一:感知跷跷板的平衡,提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同。(给学生足够的时间,然后组织学生交流)同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题,总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二:探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案1提出活动纸想:请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。2学生讨论后组织汇报。3教师小结:同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案。4学生小组讨论,制定方案。学生汇报交流。2、进行探究实验1教师引导学生探究:同学们已经做好了实验的准备工作,现在可以动手、试一试,看谁的方法多,发现多?谁的记录详实?2学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。3、交流实验情况即发现活动三:找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等)师生交流:你还知道生活中有哪些类似这样的现象?谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。拓展活动:师:这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么?学生交流。出示关于平衡的小玩具,鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。板书设计:跷跷板物重左右一样距离三年级科学教案2一.教学目标:1.过程与方法:1能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究。2能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。2.知识与技能:1认识一些常购买的纺织材料,如:棉、丝、毛和人造纤维。2知道这些材料的主要区别、特点和用途。3.情感、态度与价值观:1体会科学技术的进步和发展。2意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。二.教学准备:学生自带各种纺织布料,放大镜、镊子、火柴等。三.教学过程:(一)导入新课:检查学生带来的纺织布料情况。(二)自主学习:1.认识纤维。1师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法,纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。2.学生认识布料。14人小组全在一起,共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类。如果认为还有其他的类别,也可以列出。2分组研究。3小组汇报。4同学分的对不对呢?3.教师讲解一些辨认的方法。1讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维,燃烧时易燃,有烧纸张的气味,燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味,燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物,燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。2注意安全。取得布料一定要小,不能太大。3学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。4小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的,你还发现了些什么现象?它们都是些什么材料做成的?5师生共同讨论得出结论。6通过衣服上的标签来辨别布料的成份。4.指导学生比较各种布料的不同点。1让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况,比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。2从以上几点判断布料的优劣。5.研究布是怎样织成的。1利用放大镜等工具,通过拆布料的方法,研究一下布是怎样织成的。2学生汇报演示:布是怎样织成的。(三)课后作业;搜集有关一些纺织材料的发展史。三年级科学教案3【教学目的】1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。2.培养学生的实验能力,推理归纳能力。3.培养学生认真细致的科学态度。【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1.实验材料。按课文要求准备。2.挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。2.让学生对自己的外表、特征有所了解。3.学会使用测量工具和记录数字。【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题,产生好奇心。图片与插图相结合;口头与教材相结合。2.通过演示提出问题,产生好奇心。简单易做的小实验,观察实验现象,提问题,不解释为什么。3.参考实验:挂物体吸盘、空气占据空间。4.通过观察提出问题,产生好奇心。5.关于电视提问题,可安排小组讨论。注意:让学生提问题,首先让学生有问题,其次能够提出问题,要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练,而不是问题的训练。二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气,猜一猜会发生什么现象?”2.让学生自己填写“我认为”。3.两人一组体验,交换角色体验。4.填写观察到的现象。5.填写我的解释。6.交流我的解释。三、小结:同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索,科学这一门学科将会学得更好,同学们一定有所发明,有所创造性。注意:重点是唤起学生的探究兴趣,不要纠缠学生答案的对与错。三年级科学教案4一、活动目标:1、经过引导幼儿自我动手做实验,从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色,初步培养幼儿的好奇心和观察本事。2、体验探索活动的乐趣。二、活动准备:1、黄色的水若干,红、黄、蓝三色颜料。2、演示记录卡和操作记录卡若干。3、操作图若干,透明塑料纸若干,调色卡人手一份。4、毛笔若干,抹布若干。三、活动过程:1、设置悬念,以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。师:看,这是一瓶什么颜色的水呢?(黄色)今日,教师来当回魔术师,来变个魔术,你们想不想看?请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽!我们一齐喊一、二、三!(教师摇晃瓶子)黄色的水变成什么颜色的水了呢?2、自由讨论:师:谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的?请大家相互讨论一下,然后告诉教师!3、自由探索①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢?请每位小朋友也来当回魔术师:你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝,请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝?②谁变出了绿色宝宝?谁来说一说你是怎样变出来的?(幼儿回答)③总结:我们此刻一齐来试一试,然后用记录卡把它记录下来。(出示大的示范调色卡教师边讲解边调色,并出示记录卡进行记录)4、探索操作师:咦!刚才有的小朋友还变出了什么颜色?(认识橙色)师:那又是怎样变出来的呢?先不要说出来,教师为小朋友准备了调色卡,请小朋友试一试,怎样能够变出橙色?再把它记录下来。(幼儿调色并记录)教师总结:请幼儿说一说,教师出示大记录卡边讲解边示范。5、引导幼儿发现并记录①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手,那它们又会变成什么颜色呢?请你们自由选择一种材料试一试,能够用瓶子,也能够用调色卡,还能够用透明的塑料纸重叠起来看看,然后把你们的发现用记录卡记录下来!(幼儿自由选材操作并记录)②变出了什么?请你把你的记录卡讲给大家听听。③教师总结:出示大记录卡进行记录。6、操作游戏:变色眼镜师:小动物们听说小朋友学会了一样本领,所以想考考你们,瞧!小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢?小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢?小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢?(边说边出示大操作纸)请个别幼儿讲解。四、延伸活动:小动物们要回家了,我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧!

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