棉鞋里的阳光教学设计3篇

1/8棉鞋里的阳光教学设计3篇棉鞋里的阳光教学设计1教学准备：生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。课时：2课时教学目标：1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。教学重点：认字写字和自读、自悟课文。教学难点：有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。教学过程：第一课时一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2、今天我们要学习1篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，2/8齐读。学习“棉”。3、读了课题，你有什么想问的？二、自主尝试，朗读课文。1、学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。2、朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）3、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。4、读妈妈、小峰、奶奶说的话。5、分角色朗读全文。三、互相交流，认读生字。1、师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？各小组派代表指出读音要注意的字词。3、老师相应出示学生指出的字词。4、请小老师范读、领读，多种形式读。5、学生自读自纠，互读互纠。6、师生共做识字游戏。四、读顺课文，发现感知。1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3/83、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？五、提出问题，自读自悟。1、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？六、看图对文，情感升华。1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一：男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？七、课后作业：做一件体贴长辈的事。第二课时一、交流讨论，巩固识字。1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。3、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。4、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。5、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文。1、学生自由练读。4/82、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3、全班汇报读。三、认真观察，指导书写。1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、生观察这6个字在田字格中的位置。3、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。4、引导学生说说写这几个字时的发现。5、出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。6、学生练写。四、联系实际，夸夸家里人。1、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让大家学习学习。棉鞋里的阳光教学设计2教学目标1、认识棉、照等13个生字，会写看、着等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点识字、写字教学过程一、自渎课文、自学生字。1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生5/8字，多读几遍。2、再读课文，把语句读正确、连贯。3、同桌互读，正音。二、交流讨论，识字写字。1、识字，出示生字卡;2、总结识字方法;(1)加一加;(2)减一减;(3)换一换;(4)猜谜语。3、指导写字。4、教师范写;5、重点指导妈、奶。6、教师巡视检查，相机指导。1、读课文，画生字;2、借助拼音读生字;3、整体感知生字字型。4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂?1、挑选自己会认的字读给大家听;2、介绍识记的方法;3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。4、指名读、开火车读、齐读。5、组词。6/81、仔细观察生字在田字格中所占位置。2、学生随老师书空生字;3、请各组派代表在黑板上写;4、自由练写;5、展示优秀作业。鼓励自主学习培养学生自主识字的能力。培养学生观察能力，书写能力。三、自主尝试，朗读课文1、自由读;1、读你最喜欢的段落;2、读妈妈、小锋、奶奶的话，4、分角色朗读练习设计1、识字、写字;2、有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。棉鞋里的阳光教学设计3教学目标:1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。7/8教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2.今天我们要来学习1篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）8/83.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）五、指导书写