中国教育技术标准化在行动

中国教育技术标准化在行动祝智庭（华东师大教授暨国家信息技术标准化委员会教育技术分技术委员会主任）教育信息化中国教育技术标准化在行动一、现代教育技术发展呼唤标准化二、我国迈开追赶教育技术国际标准研究的步伐三、促进标准应用与推广四、关于标准体系的进一步发展需求一、现代教育技术发展呼唤标准化教育信息化：教育技术的新高地我国教育信息化正在迅速发展教育信息化进程中的标准化问题关于教育信息化的概念教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现代化的过程。信息化教育是以现代信息技术为支撑的新型教育形态/方式。教育信息化与信息化教育好比“信息化硬币”的两个侧面教育信息化-信息化教育特征技术特征：数字化网络化智能化多媒化教育特征：教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化活动合作化管理自动化环境虚拟化系统开放化我国教育信息化正在迅速发展高等教育基础教育企业培训家庭/社区教育我国教育信息化正在迅速发展：高等教育1000多所高校建成校园网，接入CERNET67所高校开办网络教育学院注册学生人数约近百万电大系统向信息化发展，注册学生人数二百多万我国教育信息化正在迅速发展：基础教育至2002年中小学拥有电脑584万台，平均35人一机，比2001年增长59%建成校园网26000多个，比2001年增长143％估计近5年信息化投资超过600亿目前国内有200多个商业化运作的远程教育网校我国教育信息化正在迅速发展：职业培训在线培训在金融、保险、财税、会计、法律、医疗等行业渐成风气已经有一批外国在线培训企业进入国内培训市场我国教育信息化的现状：家庭/社区教育北京、上海等城市50%以上家庭拥有电脑，其中联网用户占20%以上上海正在开展百万妇女上网培训许多城市正在规划、实施网络化社区教育项目教育信息化进程中的标准化问题估计有300多家企业在争抢教育信息化市场各商家在平台、资源、工具、管理等应用层面的软件开发中标准不一、各行其是、互不沟通严重后果：教学资源无法交换管理信息无法沟通校园网变成教育信息孤岛教育信息化投资效益低下标准化的重要意义支持资源共享：使得一个网上学习对象可被多个学习系统利用；实现系统互操作：使得多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息；保障教育服务质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，能够满足学习用户的多种需求；提高信息化投资效益：使信息化投资具有社会整体效益二、我国迈开追赶教育技术国际标准研究的步伐标委会发展沿革与工作特点我国教育信息化技术标准体系初步形成我国教育技术标准与国际接轨标委会成立与发展沿革2000年11月教育部科技司组织有关高校专家策划现代远程教育技术标准化课题2001年1月成立现代远程教育技术标准化委员会2002年4月改名为教育部教育信息化技术标准委员会2002年12月经国家标准化管理委员会批准成为全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会标委会网站标委会宗旨以国际国内现代远程教育的大发展与大竞争为背景，以促进和保护我国现代远程教育的发展为出发点，以实现资源共享和系统互操作，保证教育服务质量为目标，通过跟踪国际标准研究工作和引进相关国际标准，根据我国教育实际情况修订与创建各项标准，最终形成有自己特色的现代远程教育技术标准体系。通过此项目还能够形成一支我国的教育信息化技术标准研究队伍，使我国今后有能力参与此领域的国际合作与竞争。组织方式课题组工作组标委会信标委规范草案规范征审稿试用规范国家标准研究报告工作通报工作文件工作流程确定标准需求文献调查社会调查编制规范草案评审修订规范发布标准测试标准文本应用推广实践指南测试规范验证服务咨询服务培训服务我国教育信息化技术标准体系初步形成系统架构术语指导性标准跟踪研究项目学习环境相关标准学习资源相关标准学习者相关标准教育管理相关标准本地化我国教育技术标准与国际接轨美国欧洲国际组织中国美国的网络教育技术标准研究AICC（美国航空工业计算机辅助训练委员会）ADL（美国高级分布式学习研究项目）IMS（美国全球学习联合公司）NCES（美国教育部教育统计中心）ICRA（美国Internet内容分级协会）其他AICC-CMI美国航空工业计算机辅助训练委员会（AviationIndustryCBTCommittee），最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。ADL-SCORM美国国防部（DoD）的AdvancedDistributedLearningInitiative项目，借鉴AICC的CMI标准建立了可共享课程对象参考模型SCORM（SharableCourseObjectReferenceModel）定义了课程内容元数据；课程的XML交换格式；API运行环境。SCORM：可共享课程对象参考模型SCOCourseStructureFormat(XML)[1]Objectives[1c][1b]AssignmentHierarchyBlockRoot(Course)“Block”(ParentNode)“Block”(ParentNode)“AU”(AssignableUnit–LeafNode)Metadata[1e]Metadata[1e]Metadata[1e](Pointsto)ExternalCourseMeta-data[1a](XMLrecord)Content(AU)[2]ContentMetadata[2a](XMLrecord)(Internalorganizationoffiles,objects,etc.)[4]RunTimeEnvironment[4b]ContentAPI[4c]Contentdatamodel[3]“RawMedia”234[4a]ContentLaunchProtocol[3a]RawMediaMetadata(XMLrecord)1SCO参照模型外部课程元数据(XML记录)SCO课程结构格式（XML）运行环境内容元数据(XML记录)素材元数据(XML记录)内容单元素材EDUCAUSE--IMS美国大学校际交流委员会（EDUCOM）和美国高校信息资源管理与利用协会（CAUSE）于1998年合并成为EDUCAUSE，以利用信息技术促进高校教育改革为目的。由于EDUCOM在1996年设立了IMS（教学管理系统）研究项目，后来发展成为非赢利性的全球学习联合公司IMS，专门从事教学系统技术标准制订工作。IMS规范IMS标准分类：元数据内容（与元数据联接，打包，显示）问题与测试企业文档互换跟踪记录电子商务通用属性生存期元数据技术属性教育属性权限关系标注分类基于IMS的学习环境架构LMSQuestion&TestingStudentProfilingStudentRecordsEmployerQueriesCourseCataloguesStudentFeesStudentEnrollmentCoursePreparationeCommerceMessagingContentSequencingContentMetadataCollaborationContentAuthoringNCES-SPEEDE/ExPRESSNCES于1988年设立了一个称为“中学后教育电子数据交换标准化”（SPEEDE）和“学生与学校永久电子记录交换”（ExPRESS）研究项目，简称SPEEDE/ExPRESS，结果产生了一套教育电子数据交换标准，并于1992年经美国国家标准研究院批准成为ANSIASCX12试用标准。ICRA由非赢利性组织RSAC（TheRecreationalSoftwareAdvisoryCouncil）发展成为ICRA(InternetContentRatingAssociation)；以网页内容分级研究及推广为其主要目标，主要针对暴力、色情、语言及其他四类项目；网页作者或网站管理者可以经由浏览器连接到ICRA在线评分系统对他们的网页进行评分；微软浏览器Explorer3.1以后的版本已经整合了ICRA标准。美国其他与网络教育技术相关标准Microsoft推出了MicrosoftLRN（LearningResourceiNterchange）2.0软件，有人称之为MS-LRN产业标准，实际上它是提供了一套工具组件来创建或更新基于IMS标准的教程；学校互操作框架（SchoolsInteroperabilityFramework），旨在为北美K-12学校和各区域管理系统的协同工作制定相应标准；加州学校信息系统工程（CaliforniaSchoolsInformationSystemProject），旨在为加州K-12学校内部、以及各学校和州教育部门之间制定数据交换的标准。ARIADNE（欧洲远程教学创作与销售网联盟）PROMETEUS（促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程）CEN/ISSS（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统）MoU（欧洲谅解备忘录）GEMSTONES（在线教育系统元数据扩展标准）TOOMOL（英国学习管理工具标准）欧洲的网络教育技术标准研究ARIADNE欧洲远程教学创作与销售网联盟（AllianceofRemoteInstructionalAuthoringandDistributionNetworkforEurope），致力于教学法建模与标准化，与IMS联合推进LOM的国际标准化。PROMETEUSPROmotingMultimediaaccesstoEducation&TraininginEuropeanSociety（促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程）重点：多媒体，多语种，学习者模型CEN/ISSSEuropeanCommitteeofStandardization/InformationSocietyStandardizationSystem（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统）与IMS,IEEELTSC,ISOSC36等组织广泛合作正在征招标准化提案MoU欧洲谅解备忘录（MoU：EuropeanMemorandumofUnderstanding)于1998年签署，作为欧盟内部的一个合作计划，内容是“在欧洲的教育和培训中使用多媒体—为了实现学习技术、内容和服务的制作与发送的共同方法而建立伙伴关系”。GESTALTGESTALT（GettingEducationalSystemsTalkingAcrossLeading-EdgeTechnologies）工程是一个由欧盟资助的大型教育信息化系统研制项目，有大英电信公司及欧洲多国的十来所大学参加。在对IEEELOMV2.5、IMSV1.0、ARIADNEV2.0等教育元数据标准进行分析研究的基础上，GESTALT提出了一套在线教育系统元数据扩展标准GEMSTONES（GestaltExtensionstoMetadataStandardsforON-lineEducationSystems）。TOOMOLTOOMOL(ToolkitfortheManagementofLearning)是英国的一个研究项目，旨在创建一个客户机驻留JAVA应用程序规范，为学习资源、组群、会话及互动的管理提供标准化技术。有关国际组织的标准化研究DCMI（都柏林核心元数据研究行动）IEEE-LTCS（IEEE学习技术系统标准化委员会）ISO-JTC1/SC36（国际标准化组织）W3C（万维网联盟）ASTD-ELC（国际课件证书标准）DCMI1995年3月美国在线计算机图书馆中心（OCLC）与国家超级计算应用中心(NCSA)在俄亥俄州的都柏林（Dublin）召开了一次国际研讨会,发起都柏林核心元数据研究行动（DCMI:DublinCoreMetadataInitiative）；现在DCMI已经称为一个国际