温州市农村小学信息技术学科教学规范

温州市农村小学信息技术学科教学规范教学规范是搞好学校教学工作的基本要求，也是提高教师教育教学能力和水平的最基本途径。根据《温州市农村小学教学常规》，结合我市小学信息技术教学现状及信息技术学科特点，特制定备课、上课、教学计划制定、质量评测等几个方面的具体规范要求，以便于各校实施参考。一、制定教学计划明确小学阶段信息技术教育目标，根据实际情况制定本学期计划。教学计划要通过教研组、备课组或连片教研组共同研究制定学期教学工作计划，教学计划应包括以下几个方面：1．情况分析：根据本学校的具体硬件设施、软件设施，要了解学生不同年级的生理、心理状况，分析、了解他们在学习信息技术方面的优势和不利之处，因材施教，针对不同年级的学生配置不同的教学软件。2．教学要求和进度：包括日期、课次、周次、课题、课时，教学内容、任务要求、学习准备等项目。可用文字叙述，也可列成表格。在学期教学进度的安排上,应留出一部份机动时间。3．课外活动安排：包括兴趣小组安排、竞赛活动安排和临时性活动安排。4．完成计划的措施：包括完成计划的方法、措施和必须的物质保证。二、备课1．钻研课标、用好教材：熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材每一课的基本任务目标、掌握学生认知的程度以及如何引导学生对于新知识的探索，根据教材内容，分析处理教材的内容。如结合实际情况对教材内容分层筛选，哪些内容是必须掌握，哪些可以有选择的掌握。（1）教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和教学基本情况。（2）确定重、难点，初步考虑解决方法。2．研究教学方法：（1）突出本节课的任务，可以采用多种教学方法，比如任务驱动法、主题式学习方法、讲授法、探究法等。（2）针对信息技术学科教学的特点，突出学习尖子，带动其他学生学习。（3）通过德育渗透，调动学生的学习积极性。（4）教学方法要不拘一格，但要体现信息技术学科特点，尽量利用计算机网络的优势。3．设计教学过程：根据课时内容，设计适当的教学过程。要求：（1）有导入、技能知识传授、巩固练习、评价等教学环节。（2）突出重点，分解、突破难点，对教学过程可能出现的问题（如机房停电，计算机临时故障）要有预案。（3）科学安排时间，根据信息技术学科特点安排好讲与练的时间分配。4．制作教学幻灯及课件的制作：提倡制作或利用现成的课件辅助教学。5．编写教案：教案设计格式可不拘于一定格式。三、上课教师应携带教案，提前到位，组织学生有序进入机房。在课堂上要做到教态自然、仪表大方、语言精炼、讲述清楚，按教案步骤教学，不出现科学性错误，按时下课，下课时要让学生整理好设备，有序离开机房。1．教学准备：每节课前要检查设备的运行情况，如果出现异常，要及时进行处理，最大限度的保证课堂教学的正常进行。2．组织教学：教师示意“上课”，使学生情绪安定，进入学习状态，营造良好的课堂氛围，加强学生的对于计算机的爱护教育。3．导入新课：运用多种方式激发学生兴趣。4．讲授新课：（1）介绍新课的主要任务，还有和以前知识的承接。（2）讲解幻灯、课件，让学生从了解基础知识和清晰操作步骤的角度来让他们有个直观的认识，提供给学生范例（有助于对软件更好的理解）（3）指导学生进行本节课的任务的完成，如何需要学生在课后完成，教师要明确任务完成的方式、及完成后交给教师的准确时间，要及时对学生进行正确的评价，这样有助于学生激发更大的兴趣；教师要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，注意个性特点，培养创造才能。同时培养学生正确的学习方法及操作标准。可以采用小组共同完成任务方式，有利于培养学生团结协作的精神。5．评价：（1）重视过程性评价，利用课堂提问、任务布置、师生对话等方式，及时了解学生学习情况。（2）检查任务完成情况。好的作品给予表演并让全班同学观看，对于缺点、错误要指正改正方法，指导学生修改。6．进行小结对课堂教学情况做概括性总结。四、课堂任务（作业）检查要及时进行课堂的任务反馈，了解学生掌握知识的情况，要及时了解自己在教学方面上的遗漏，及时补充，达到最好的教学效果。1．检查方式：可以采用教师抽查、学生互查、组长负责制。2．检查反馈：要进行总结，并找到欠缺、及时补救。五、质量评测1．评测频率：每学期至少进行一次或一次以上的期末终结性质量评测。2．评测难度及范围：评测难度应不高于教材要求。考试不要拘于教材，要考虑计算机的最新硬件、软件的补充。3．考试方式：灵活多样，鼓励创新，可以是任务方式，也可以上机考核交作品，或试卷形式等，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。4．考试计分方法：平时（表现/作业）占40%，每节课可以计分，或月分制（一月一次）。多次分数求平均分；基础知识占20%，可根据平时讲授的内容出几个比较浅显的问题书面答卷或用简单的考试系统；基本操作技能占40%，根据一学期所学的主要内容来完成具体的任务，评定成绩。（限定优秀率,及格率）六、教学研究研究是教师探索教学规律，加快专业成长的有效途径和必由之路。1．积极参加各种教学活动。勇于探索交流教学经验，不断提高教育教学理论水平，增强教育教学能力。要求：（1）每学期听课不少于6节，听课可以不限于本学科内。（2）每学期评课不少于2次，校级以上公开课1节。2．认真学习现代教育教学理论，及时阅读有关专业杂志，访问专业网站，了解教育教学的最新动态，强化终生学习的观念，不断提高教育教学理论水平。要求：每学期撰写教学案例一篇，阅读教育著作一本以上，撰写教学总结1篇以上。积极参加各类教学论文和教学案例评奖活动。七、信息技术教育教师技能规范信息技术教育的教师有别于其他学科的教师，首先，信息技术教育教师要不断的更新自己的知识，其次，信息技术教师要能够辅导其他教师的信息技术知识和技能。所以，信息技术教育教师必须具备以下技能：1．计算机教师要能够有正确的键盘指法技能2．计算机教师要熟练使用常规的系统软件，办公室软件及多种常用应用软件。3．计算机教师要能够有良好的学习和接受信息技术新知识能力。4．计算机教师要能够处理计算机出现的常规故障。附：《虚拟旅游》教学设计乐清市柳市镇第四小学王爱迪一、教材分析本节课以《义务教育实验教科书—小学信息技术》（四年级下）第八课《虚拟旅游》为教学内容展开设计，该课主要内容为图片文件的保存与三维全景图的浏览方法。在教学设计中，时刻以信息素质培养为中心，以学生为主体，以自主探索、合作实践为主线。具体教学活动共分为三个环节，第一环节：通过设三关“对诗赏画”获取“礼物”，实现计算机知识与语文学科渗透的教学模式，激趣导入的同时复习巩固了旧知（网上文字的下载、处理），为之后的环节做铺垫。图文并茂的“礼物展示”，激发学生自主探索创作的兴趣与积极性；第二环节，引导学生在实践中自主探索图片的保存方法，并以“填表格”的形式，分清各种媒体的下载的异同，解决困难，自然而然学会保存图片的技能,适时引入三维全景浏览图，放手让学生自己在实践中体会并运用；第三环节“漫游四方”，创设旅行社请我们为其考察路线的情境，让学生进行有效的分工合作，技能学习的任务巧妙地隐含在有趣的旅游活动开展中，巩固新知，使学生在创造性的探索和解决问题过程中提升信息素养。二、学情分析本节课的教学对象是小学六年级的学生，该年龄段的学生对电脑已有相当的了解，在技能方面，计算机的基础知识，基础软件的操作已不再陌生，网络方面，他们已经学过如何利用搜索引擎从网上下载需要的文字与音乐。但在熟练程度和接受能力上，还存在个性差异，但他们的综合实践能力已有一定的锻炼，小组合作等形式也比较熟悉，具有很强的探索精神，在教学时可以大胆放手让学生自主的探索和实践，让他们在合作实践中学习新知识，享受学习带来的快乐，乐在学中。三、教学目标1．技能目标：网上搜索信息技能应用从网上下载图片及浏览三维全景图的操作技能2．能力目标：培养学生搜索信息、自主探究的能力。3．情感目标：培养合作乐学精神及信息素养，感受祖国大好河山，增强德育和美育对学生的熏陶。四、教学重点、难点重点：图片文件的搜索与保存。三维全景图的浏览方法。难点：三维全景图的浏览方法。五、教学准备：多媒体计算机网络教学系统、教学课件六、教学过程（一）互动游戏，自启入境师：同学们，今天老师给大家带来一件漂亮的礼物，想看吗？得先过我这三关才行。1．“对诗赏图”师：你们知道这句诗的下一句吗？白日依山尽？课件出示诗句，学生抢答师：这是我们学过的诗《登黄鹤楼》，在今天的湖北武汉，一起去欣赏吧。课件出示诗配画：美丽的黄鹤楼景区图师：水光潋艳晴方好？学生对诗师：这可是描写咱们浙江杭州的西湖，去游览被称作人间的天堂的胜景吧。课件出示诗与图师：下面这句名诗你们可不一定知道：四面荷花三面柳？大部分学生没听说过，纷纷摇头师：怎么办？这可是最后一关了。（引导学生提出利用网络查找出下一句）学生实践：利用搜索引擎，输入关键字顺利过关设计意图：通过对学生熟悉的诗句，图文并茂地将有关景区风景展示出来。以过关的形式，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，同时实现计算机与语文课程整合的理念；以设问的形式，让学生自主探索，上网查找所需文字资料，巩固学过的知识技能（网上文字的下载，复制等）。2．“享受礼物”师：顺利过关！老师的礼物就是世界十大奇迹的图片和有关介绍，让我们也做一回“秀才不出门，能知天下事”。学生充满新奇地观看景点，教师作简要的介绍师：世界十大奇迹中，咱们中国有一样。就是雄伟的万里长城，请大家欣赏。师：看到这么多美图，想不想把它们留住，作为自己的收藏？设计意图：安排有针对性的作品欣赏，在赞叹声中学生们开阔了眼界，感受到祖国的大好河山，激发学生的对保存图片、网上旅游的兴趣、积极性与创作欲望。（二）自主探索，实际操作1、自学“图片保存”师：请同学们自己去找找图，并保存下来。学生实践自学并演示。演示时，要一边操作一边述说操作步骤。师：你在保存图片过程中遇到了什么困难？学生说出自己在操作时遇到的困难。学生之间相互解决，学生解决不了的老师再帮助解决。针对学生学习中存在的普遍困难，教师通过演示讲解，适时提问。师：你觉得网上文字、音乐、图片保存有哪些异同？请看表格，谁能说一说？学生交流讨论，理清思路，学生代表填表格相同点：主要是操作的一般过程类似，都可以用搜索引擎提供的图片或音乐查找功能；不同点：保存方法略有不同，主要是图片的保存要强调鼠标置于图片上时点击右键。设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生根据任务自主探究，寻找解决问题的方法，在这个过程中学会分析、解决问题的能力，自主学习、探究的本领，以填表格的形式，学生全方位地理清与巩固之前学的知识技能，加强知识点之间的联系与迁移，为第三环节做下铺垫。2．三维全景图浏览师：有没有一种方法，能让我们身临其境般地欣赏风景。学生从教材中了解到用浏览三维全景图的方法师：咱们来体验下这种新技术吧。学生尝试在网站中欣赏图片。师：为什么叫三维，能实现什么功能？（引导学生自己探索浏览方法）教师巡视学生操作过程，遇到困难先请教同学，根据实际情况各别指导。设计意图：三维图的浏览方法比较简单，不纠缠于细致的操作，放手让学生自己实践掌握，让他们充分领略计算机虚拟现实技术中给大家带来的种种新体验。（三）任务驱动，综合应用“漫游四方”师：暑假即将来临，也迎来了旅游旺季，“环球旅行社”诚邀我们为他们的考察新线路，沿途帮他们收集些资料，并将其在WORD中制成一份图文并茂的宣传单。他们计划的线路有四条，但仅供参考。他们希望大家的路线能设计地既合理又经济。（课件出示旅游社线路图。学生看图，展开讨论。）师：今天我们旅游的可不止一个地方，一不小心就容易把保存图片弄混了，那该怎么办？（事前先引导学生在下载的时候就要建立好文件夹，把图片保存到相应文件夹中。）师：队员们自行分工，一名考察队员可负责一个地方，轻装上阵。（引导小组合理分工，使合作更有效。）师：同学们可不要在网海中迷失方向哦，考察队员们出发吧。老师巡视学生操作，鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。设计意图：创设为旅行团考察路线的情境，联系生活实际提出学生能接受的建议与要求，以学生为主体，进行自发主