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国际水平职业教育专业教学标准开发计算机网络技术专业2013年5月上海电子工业学校上海电子工业学校目录一调研情况介绍二能力标准确定培养方案制订三四教学实施建议上海电子工业学校一、调研情况介绍国际交流2行业企业调研长期的毕业生就业跟踪上海电子工业学校一、调研情况介绍-行业企业调研专业研讨国际交流毕业生跟踪上海电子工业学校二、能力标准确定中德职业能力比较分析2职业能力标准结构内容职业能力标准选择理由上海电子工业学校-3.00%-2.00%-1.00%0.00%1.00%2.00%3.00%4.00%5.00%6.00%2008年2009年2010年2011年2012年1.50%-2.00%2%1.60%0.60%1.70%-1.00%3.60%2.90%0.80%欧盟德国GDP增长率•信息技术产业在德国的重要地位•德国职业教育被誉为其经济飞速发展的“秘密武器”70%以上18岁青年接受职业教育80%劳动力拥有职业资格证书德国职业资格证书适用于欧盟各国二、能力标准确定-选择理由上海电子工业学校二、能力标准确定-德国信息技术职业框架分析信息技术职业教育框架体系中，“专业性职业”对应于国内的高职层次信息技术职业教育的6个职能小组的29种“专业性职业”软件开发者解决方案开发者解决方案管理者协作者技师产品诊断顾问IT系统分析师IT系统开发者软件开发者数据库开发者用户界面开发者多媒体开发者商务系统顾问E市场运营开发者E后勤保障开发者KM系统开发者IT安全协作者网络开发者网络管理者IT系统管理者数据库管理者Web管理者商务系统管理者IT项目协作者IT构造者IT质量管理协作者IT测试协作者IT技术编写者IT行业系统技师安全技师构造技师IT服务顾问IT培训师IT产品协作者IT销售顾问计算机网络技术专业（高职层次）主要能够对接的就业岗位是表1中红色标示的3个职能小组的“专业性职业”。上海电子工业学校二、能力标准确定-就业岗位对接结合多次的调研、反复的修改和论证的结果，根据国内实际情况，最终描绘了一幅经行业专家认可的计算机网络技术从业者（高职层次）的职业生涯路径图。上海电子工业学校二、能力标准确定-培训职业对接计算机网络技术专业对接的培训职业是“IT系统电子技术工”上海电子工业学校职业名称职业定义职业功能计算机网络技术人员三级（中国）设计、建设、管理和维护计算机网络。熟练掌握多种网络技术与应用，提供计算机及网络技术咨询与支持，保障和支持企业信息安全。1、局域网设计、管理和维护2、网络操作系统的安装、配置和管理3、企业Internet连接的设计、建立与维护计算机网络管理员三级（中国）从事计算机网络运行、维护工作的人员1、维护通信线路2、维护网络设备3、维护服务器系统IT系统电子技术工（德国）从事计算机网络运行、维护工作的人员1、向客户提供专业技术领域的咨询服务2、安装网络，无线传输系统3、安装电源，检验其保护措施4、安装配置仪器系统等九种二、能力标准确定-职业能力标准对接上海电子工业学校二、能力标准确定-比较分析相似点–专业技术能力要求接近–对思科等权威厂商的职业认证要求十分认可不同点–将相关操作规范、法律法规、环境保护、工作安全和健康保护融入课程内容中–注重商务的运作过程–注重阅读外文资料上海电子工业学校工作领域名称模块数目(具体工作任务)职业能力数目1.终端系统维护3个11条2.网络工程布线和检测7个35条3.网络服务器部署和管理8个35条4.网络互联设备安装与配置17个79条5.网络安全防护3个14条6.网站开发6个22条二、能力标准确定-结构内容工作领域、职业能力标准上海电子工业学校例：工作领域2网络工程布线和检测工作中安全健康保护电量的测量和检验电气组件和部件的安装线缆识别网络节点安装工程识图网络线路检测能识别常用金属介质线缆能识别常用光介质线缆会识别真假线缆能识别线缆的符号能确定工作岗位的安全性和健康危险并有效防护能正确使用与本职业有关的工作保护措施能遵守相关电子设备、仪器的使用安全守则能描述意外事故时的行为方式并采取正确的急救措施L2L1L1L2L2L2L2L2二、能力标准确定-结构内容上海电子工业学校三、培养方案制订培养规格2课程体系培养目标上海电子工业学校本专业主要面向信息技术服务业中具有国际水平的企业，培养具备相关职业领域国际文化理解与沟通能力，掌握国际通用技术与工作方法，能胜任这些企业的网络组建、网络管理、网络应用系统开发与部署等工作，具有终身发展能力的知识型、发展型高级技能人才。三、培养方案制订-培养目标上海电子工业学校三、培养方案制订-培养规格具有良好的职业道德、科学态度、身心素质具有工作中的安全、健康保护能力及环保意识具有较强的终端系统的维护和管理能力具备网络操作系统的使用和维护能力具备网络工程布线的实施能力具备网络设备的安装与检测能力具备一般应用系统的初步开发能力具备相关职业领域的国际文化理解与交流能力上海电子工业学校国家人力资源和社会保障部–计算机网络技术人员（三级）德国工商大会（AHK）–IT系统电子技术（技术工）三、培养方案制订-培养规格上海电子工业学校三、培养方案制订-课程体系行业企业岗位调研工作任务职业能力德国联邦职教所IT系统电子技术工培训条例人力资源与社会保障部“计算机网络技术人员职业标准”课程体系德国巴伐利亚州文教部IT系统电子技术工教学计划分析整合参考融入参考融入参考融入开发思路上海电子工业学校职业能力标准工作任务工作领域供应系统工作中安全健康保护电气测量仪器的使用电气组件的安装网络线缆和网络器件的安装绘制简单工程图纸单一IT系统计算机系统维护办公设备使用与维护常用办公软件的使用服务器的部署与管理网路互连设备的安装与管理信息安全标准介绍网络IT系统应用系统开发部署网站规划网站界面设计网站系统维护职业能力、学习领域与课程关系图三、培养方案制订-课程体系上海电子工业学校三、培养方案制订-大课程、小模块的组织形式例：供应系统上海电子工业学校三、培养方案制订-课程体系上海电子工业学校三、培养方案制订-国际特色–内容引入业务流程和职业规范、融入德国职业标准–架构大课程、小模块、贯穿培养全程–实施各课程模块有序衔接，实训贯穿培养全过程上海电子工业学校四、教学实施建议师资条件教学资源教学模式学习评价上海电子工业学校•专任教师和企业兼职教师按一定比例（不大于2：1）组成，总人数不少于12名专兼结合•师生比1:16师生比例•大学本科以上学历•中级或以上职称•兼职教师有在行业知名企业5年以上工作经历资质要求•具有现代职教的理念和手段•具有国际视野和交流能力能力要求四、教学实施建议-师资条件上海电子工业学校教学资料•电子课件、学习指导书、教材•动画演示、操作视频、教学录像、考核资源支持系统•先进设备的支持、网络平台支持、优质师资教学环境•提供先进的、能模拟或虚拟企业工作场景的教学和实践场所•良好的教学、交流氛围（建议利用网络平台）四、教学实施建议-教学资源上海电子工业学校以能力培养为中心、以项目实践为主线点•任务模块线•实践项目面•综合实训教学模式四、教学实施建议-教学模式上海电子工业学校学习评价主体多元化内容综合化形式多样化四、教学实施建议-学习评价引入德国工商大会考核上海电子工业学校