机械基础课程教学基地建设与实验教学改革

机械基础课程教学基地建设与实验教学改革吴鹿鸣教授机械基础实验中心国家工科机械基础教学基地2005年11月25日（南京）西南交通大学一、机械基础课程教学基地建设概况二、我校机械基础实验中心实施情况三、国家实验教学示范中心建设的若干思考一、机械基础课程教学基地建设概况1、机械基础课程教学基地建设重要性机械基础课程是实现我国机械大类人才培养的核心支柱之一。机械基础系列课程覆盖面宽（机械原理、机械设计、机械制图、制造工艺基础），是设计与制造两大领域的基础。机械基础是我国由制造大国向制造强国过渡的人才培养规格的需要。2、我国机械基础课程基地建设已形成若干个领头羊96年启动，到2004年验收，共建设9个国家级工科机械基础基地，形成了多元化的高等教育基础课程的教学平台，在国内起到显著的示范作用。名称中期检查验收结论华中科技大学优秀优秀西南交通大学优秀优秀清华大学合格优秀重庆大学合格优秀西北工业大学合格优秀哈尔滨工业大学合格合格吉林大学合格合格东北大学合格合格天津大学合格3、国家机械基础教学基地2005获奖情况国家级教学成果奖是我国教育领域中唯一的国家级奖励，4年一评的教学成果奖成为高校关注的焦点。本届国家成果奖具有历史性意义。从1873项教学成果中评出特等奖3项，一等奖59项，二等奖538项，合计600项。机械大类（一等奖）:机械类专业创新人才培养教学改革综合实践的研究（华中科技大学，杨叔子、李培根、吴昌林、戴同、张福润）机械基础（一等奖）：整合优质资源，实施精品化战略，建设高水平国家工科机械基础课程教学基地（西南交通大学，吴鹿鸣、高明、卢存光、费从荣、田怀文）二等奖略二、我校机械基础实验中心实施情况1、坚持以先进教育思想为先导，树立学生第一的理念，适应学生不断发展的个性化需求。建立育人环境----从学校到实验中心、课程，重点建设若干个性化实验室2、培养两个能力的实验环境建设，包含软件建设和硬件建设。实验中心设有创新制作实验室，面向学校和地区开放。3、实验中心建设基于两个依托，实现资源共享。依托软硬条件兼备的国家工科机械基础基地（双优基地）；依托几年来一系列国家级教学改革的项目及教学成果的结晶（国家级8项，省部级7项，国家级奖5项）。2001年“依托国家工科教学基地，构建以创新与实践能力培养为核心的机械基础教学新体系”，国家教学成果二等奖。2002年“机械设计CAI系列软件”国家级优秀教材一等奖。2003年首届国家教学名师奖。2004年首批国家精品课程。2005年“整合优质资源，实施精品化战略，建设高水平国家工科机械基础课程教学基地”国家教学成果一等奖。4、狠抓教育部“质量工程”的落实，取得一定的标志性成果。5、搭建培养两个能力的新平台，确立实验体系的核心地位。教改项目成果优质教学资源机械基础教学平台新课程体系新实验体系工程实践教学体系实验中心教学平台机械基础教学平台课程体系实验体系工程实践体系主干课群辅助课群工程设计训练工程实践训练科研实践机械工程制图机械原理机械设计制造技术机械创新设计虚拟现实与动态仿真现代设计理论与方法机械基础系列实验基地开放实验机械综合设计创意设计竞赛机电产品虚拟及模拟组装机械制造工程实践课外科技创新活动重点实验室开放夯实基础，拓宽前沿以培养创新、综合设计、工程实践与动手能力为核心增强学生科研能力6、建立系列课程与实验体系相融的建设新模式课堂实验室创新园区开放式的软硬件环境适应个性化发展“构建的课堂—实验室—园区‘三点一面’的开放式优秀人才育人环境，改变了传统的课堂—实验室‘两点一线’式的模式，属国内首创。”—专家组评审意见7、实验体系与实验内容改革与创新单一式验证型实验综合性设计性创新性前沿性按课程设置实验室按功能设置实验室群集成化信息化开放式提高综合实验能力的新实验体系转化转化机械基础中心实验室群基地信息管理中心网络多媒体教学中心智能创新实验中心机械基础设计创意中心机械基础CG实验室机械基础CAD中心机械基础综合性能实验室机械基础直观教学实验室现代物流自动化系统实验室虚拟设计与虚拟制造实验室反求工程研究实验中心摩擦学实验室美国UG软件培训中心现代工业技术培训中心按功能内涵设定模式8、主要实验室掠影机械基础设计创意中心（自主开发）国内领先的优质硬件资源一机械气动电气程控四合一创意设计模拟装置获得专利、连续开发四代产品，被清华大学、华中科技大学等多所学校采用，实现优质资源共享。国内领先的优质硬件资源二网络数据控制的模块化综合设计实验室设计型、综合型实验装置，已被浙江大学、上海交大等一批学校采用，实现优质资源共享。反求工程研究实验中心虚拟设计与虚拟制造实验室现代物流自动化系统实验室美国UG软件培训中心智能创新实验中心机械基础CAD中心三、国家实验教学示范中心建设的若干思考1、实验示范中心与工科基地的关系示范中心建设坚持以工科基地建设为依托；示范中心建设以工科基地成果为共享资源；示范中心建设实现在实践环节方面的跨越发展和升华，进一步促进基地建设。2、实验示范中心与课程建设的关系机械基础课程在国内已形成国家、省级、校级精品课程系列，标志其相应的实验教学环节形成塔式结构。2004年评审结果:300门中重点推荐240门，重点审议150×2/5＝60门。二OO三年门数学校二OO四年门数学校合计（门）工程制图3浙江大学、上海交通大学、重庆大学3西北工业大学、华中科技大学、北京理工大学6机械制造实习01清华大学1机械原理1西北工业大学4清华大学、重庆大学、北京科技大学、哈尔滨工业大学5机械设计3西南交通大学、西北工业大学、华中科技大学1东南大学4年度课程名称机械基础国家精品课程工学机械类已入选国家精品课程19门，机械基础总计16门，其他3门实验示范中心与课程建设的关系两种实验模式：一种按课程设置实验，另一种按功能内涵设置实验；两种实施形式：一种按课程设置实验室，另一种是设置实验室群。建议：按实验示范中心进行课程实验整合，形成机械基础实验教学平台，有利于实现资源共享、大力度提高实验水平，建立适应个性化培养的环境。3、实验示范中心建设必须坚持以实验体系的改革为重点该体系应该坚持以现代教育理念为先导，改变我国大学生在创新能力与工程实践能力方面相对薄弱的现状，强化实验能力的培养。该体系应该包含基础实验、提高性实验和前沿性实验；该体系必须把必开实验与个性化开放实验相结合。4、实验示范中心建设必须坚持实验内容现代化实验设计、综合化；实验手段数字化；实验环境网络化。5、实验示范中心建设必须坚持高标准实验教学具有先进性与前瞻性实验中心必须要有鲜明特色；实验中心要发挥示范辐射作用。