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《建筑设备与识图》课程教学设计整体介绍二零零九年十二月课程设置教学内容网络教学资源教学方法与手段教学队伍实践条件教学效果课程的特色及政策支持课程设置课程性质与作用本课程是高职高专工程造价专业单项职业能力培养阶段单项职业能力培养课程之一，是专业综合职业能力和岗位能力培养的学习领域课程。本课程在工程造价专业中，承接前续土建施工图识读基础，传授学生必备的建筑设备基本知识，培养学生的设备工种施工图识读的工作能力，扩展建筑施工与设备专业工种之问的协调能力为课程目标。对完成工程项目管理任务起到十分重要支撑的“启后”作用。工程造价专业能力目标定位工程图纸识读能力工程计算分析能力工程项目管理能力综合实物能力就业顶岗能力建筑设备与识图建筑设备与识图认知能力建筑设备与识图识图能力建筑设备工种协调能力分项能力后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象工程造价专业能力目标定位工程图纸识读能力工程计算分析能力施工计算应用能力工程项目管理能力综合实物能力就业顶岗能力建筑设备与识图建筑设备与识图认知能力建筑设备与识图识图能力建筑设备工种协调能力分项能力后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象课程设计的理念本课程是工程造价专业的一门必不可少的职业技术课程，对于在完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的“承前启后”作用。课程设计的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为现代化建设培养了大量高素质应用型专门人才要求。”课程设计思路以就业为导向——◆确定人才培养目标——◆确定典型工作任务——◆确定学习领域课程——◆确定课程学习目标——◆确定课程学习与工作内容——◆确定课程教学课时——◆按照行动导向原则组织教学——◆选择学生成绩评价方式如工程造价专业，由专业指导委员会组织进行整体化的职业资格研究，将培养行业企业急需的工程预决算人员作为本专业的人才培养目标，通过职业的典型工作任务的落实将各项人才目标具体化、明确化，改革课程体系，落实课程学习领域和教学大纲，采用工学结合的教学模式，按照行动导向原则组织教学，达到通过工作而学习的目的。教学内容教学内容的针对性与适用性——以建筑设备与识图施工实际工作任务为切入点，以建筑设备工作过程为主线，以建筑行业职业资格标准为依据，构建课程内容和知识体系，课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。本课程的目标：将建筑设备技术知识纳入非设备专业学生的培养目标人才培养中，使学生通过本课程的学习，使学生掌握设备施工图的识读方法；了解建筑设备各系统与本专业的关系，和设备工种的配合、协调要求，掌握建筑设备与识图的基本知识，了解建筑设备技术的发展动态，为今后职业岗位的迁移打下可持续发展的基础。教学内容的组织与安排本课程在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性。在教学方法、教学模式上采取有利于所有学生全面发展与个性发展的结构形式，实行项目导向、工学结合、案例分析。将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性行，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生的分析问题解决问题能力。工程造价专业给排水施工图识读工作任务组织与安排教学组织形式环节形式对象题材设计第一阶段理论教学给排水施工图识读1、项目工程建筑概况；2、了解建筑工程对建筑给排水功能上的要求，第二阶段理论教学给水系统基本知识1、管材、器材和卫生器具；2、建筑给水系统、消防给水系统、热水系统第三阶段实践教学泵房参观1、生活给水泵房；2、消防给水泵房第四阶段理论教学排水系统基本知识1、建筑排水系统；2、雨水排水系统第五阶段实践教学卫生间管道安装实训1、参观，实训室陈列的卫生器具和管材、附件实物；2、识读实训用卫生间管道安装施工图；3、了解安装用的施工工具的使用方法；4、分析卫生间管道系统对其它专业的配合内容第六阶段实践教学给排水施工图识读综合性阅读设备施工图。按项目教学方法实施，学生按子系统进行分组，在主讲教师的启发下由各小组对子系统进行剖析，剖析按施工工艺、规范、各专业协调配套、可操作性和完整性进行；然后进行公开交流、分析和辨识，由主讲教师评价和补充。第七阶段理论教学分析总结教师进行总结性概述，项目工程中应注意的问题、易被忽略的问题、常见问题结合学生的论述作总结性论述网络教学资源和硬件环境本精品课程在校园网上运行，内容见学院网页，本课题组设置专人负责网页的制作更新、后台管理。1．积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站和QQ等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。2．产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践‘‘做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。3．建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。4．加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。教学方法与手段本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，有意识让学生在工作中学习，针对性地采用生产劳动和社会实践相结合的工学结合模式，在课程教学途径上寓“工”于“学”，强调学生实践能力的培养，强调过程的实践性、开放性和职业性。融“教、学、做”为一体，把理论教学、现场参观、演示实验、模拟仿真演示、实际操作和为一体，穿插进行，把课堂教学与实习操作地点一体化。使用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式。让学生融入工作实境，经受实际工作的锻炼，提高他们的责任心和分析问题解决问题能力；在解决问题的同时学习知识、应用知识，培养工作能力。加深学生对理论知识的理解，达到巩固基础理论知识，训练基本技能，掌握基本方法，提升基本素质的目的。在教学中，弱化理论，职业理论知识以应用为目的，以完成工作任务必需和够用为尺度；要强化应用，强调专业针对性和实用性，为学生今后的职业发展与迁移提供一个较宽的知识、能力和素质平台。教学方法的运用本课程中根据课程内容和学生特点，设计了两种教学方法：一、案例教学模式，即教师提出一个实践案例，引发学生思考，导入几个理论知识点，学生完成一项综合实践训练。如施工图识读案例，教师展开施工图案例，重点引发学生思考，进行必要的系统基础知识，以及常用的管材、附件、设备理论知识等与案例相关的知识点教学，赋予学生完成具体工作任务必需的理论、知识、理念，再通过参观，管道、设备安装等实践教学活动，加深对理论教学的难点的理解、然后回到课堂，由教师对大部分课业的“学习准备”阶段呆用正面课堂教学，部分采用学生独立学习；多数实施阶段采用小组学习，在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。让学生把学习成果公开展示，共同交流、相互观摩，进行总结。使学生将理论学习与实践工程相结合，在交流与表述中完善自己的认识，从而加深对自己所学专业的认识。二、工学结合实训操作模式，即学生参与一套实践训练或观摩一个实验演示，教师与学生共同分析得到一个简单理论总结，导入一部份理论知识。如课程中的安装训练操作部分。以上方法的采用均能提高学生理论学习的主动性和积极性，变被动学习变为主动参与，达到提升岗位职业能力、信息收集和处理的能力、新知识获取的能力、分析和解决实际问题的能力、语言表达能力，以及团队协作能力等综合职业素养的目的。施工图识读案例教学流程序号形式主导实施内容1理论教学教师引入施工图、案例展开，案例建筑功能分析2理论教学教师理论教学点授课3实践操作学生实物参观、观摩、操作训练4理论教学教师施工图构成和识读方法简介下图为建筑工程等专业在建筑设备课程任务中给排水识图项目工学结合形式工学交替、边学边干（图示2）现代教学技术手段的应用本课程的现代化教学手段的采用有以下几个方面：多媒体课件的采用多媒体课件本课程课堂教学中既是辅助教师教学的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；它图文并茂，有利于学生在有限的单位时间内获取更多的信息，简化信息在大脑中从形象到抽象，抽象到形象的加工转换过程。面对日新月异的建筑设备更新，多媒体课件更有利于精选教学内容、进行知识更新，表达设备工程的流程、工作原理、设备外形、内部构造，充分传达教师的教学意图。实施以学生为中心的情景式教学方式，加强教与学的交流，有利于扩大学生的信息吸收量，有利于创造型人材的培养。多媒体教学手段的应用直观反映设备工作原理直观反映系统工作流程直观反映设备构建构成直观反映设备外观形象网络教学信息的使用本课程建课程教学所需的基本资料均已上网，它包括教学大纲、授课计划、网络课件、授课教案；施工图识读指导书任务书，系统安装实训项目表、授课录像等等，给予学生以充足的课程学习信息。网络参考资料和网络习题练习本课程收集了大量相关的教学参考资料及网络章节练习题，并配备了标准答案，给学生对各知识点充分练习的余地。丰富的教学网络教学资源，使学生从教学网上资源获取大量知识，使教材不再是唯一的教学内容。在网络教学环境中，通过教师指导与自主学习，使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，教学过程的组织者、学生建议的促进者、良好职业情操的培养者。学生成为信息加工与情感体验的主体，知识意义的主动建构者。教学队伍魏钢毕业于重庆建筑大学城市建设学院（现更名为重庆大学城市建设学院）供热供燃气与通风空调专业，主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了《房屋卫生设备》、《锅炉与锅炉房设备》《建筑设备与识图》、《暖通施工技术》、《建筑给水排水工程》、《建筑给排水工程实例》等理论课程，辅导了给排水专业三届《建筑给水排水工程》毕业设计，同时在学院建筑设计院兼职从事建筑给排水与暖通工程设计，参与了学院体育馆，灵台二中教学楼等多项工程设计。王非毕业于西北建筑工程学院学院（长安大学）供热供燃气与通风空调专业，主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了《房屋卫生设备》、《通风与空调工程》，《建筑设备与识图》、《锅炉与锅炉房设备》《空调系统调试与运行》、《建筑给水排水工程》等理论课程，辅导了给排水，暖通专业三届《施工组织设计》毕业设计，在学院建筑设计院兼职从事建筑给排水与暖通工程设计，参与了多项工程设计，2008.9-2007.7在大连理工大学作为访问学者交流学习。张萍本科毕业于兰州理工大学供热通风与空调专业，研究生毕业于兰州理工大学安全工程技术专业，2001-2002年在定西建筑设计院从事设计工作，2002年后主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了《建筑设备与识图》、《水力学》《流体力学泵与风机》等课程.牟湘云本科毕业于兰州理工大学建筑设备专业，主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了《建筑设备与识图》、《建筑装饰设备工程》《安装工程概预算》《热工学基础》等课程，同时辅导了多届工程造价专业的安装工程概预算毕业设计。王荣研究生学历，毕业于兰州交通大学环境与市政工程学院环境工程专业，1995年至2004年在兰州铁路水厂工作，主要负责技术管理工作；2007年至今在甘肃建筑职业技术学院任教，所教课程有：《给水工程》、《排水工程》、《水处理工程技术》、《给水排水工程施工技术》、《给水排水管道工程技术》、《水质检验技术》。参与了《甘肃省城市节约用水规划》研究课题。发表了《兰州铁路水厂净化处理黄河高浊度水的几点经验》，《曝气生物滤池处理洗浴废水的研究》，《不同流向对曝气生物滤池处理洗浴废水效果的影响》等多篇