机械效率

1第5节机械效率（课时1）首授日期:________年_____月____日教学目标知识与技能：1.知道有用功、额外功、总功的概念2.能理解机械效率。3.会机械效率的简单计算。过程与方法1.通过实验探究培养学生独立实验的能力。2.在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据、从实验中归纳出科学规律的能力情感态度与价值观要求学生尊重实验事实，树立学好机械效率的自信心。重点机械效率的概念难点正确理解机械效率的概念教具弹簧测力计一个、刻度尺、滑轮1个、钩码50,200、支架、细线。教学方法讲授法、实验法、练习法、讨论法、分析法、自学法、归纳法复习提问教学过程一、学习目标1.知道有用功、额外功、总功的概念2能理解机械效率。二、预习目标1.什么是有用功、什么是额外功、什么是总功？2.什么是机械效率？3.如何计算简单的机械效率？三、展示交流通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一：通过一动滑轮用60牛的拉力提起重为100使重物提高2米。（1）拉力做多少功？（2）如用手直接提起做功多少？根据课本9-28图和已给器材设计实验完成下列表格比较W动和W阻发现W动W阻为什么呢？实验结论：1．有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有=Gh任何机械本身都受到重力作用，相对运动的零件间又存在磨擦所以使用任何机械，不仅要作有用功，还不得不作，不可避免的要做额外功。2．额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总-W有个案修订G(N)h(m)W阻(J)F(N)S(m)W动(J)ηF2这时动力所做的总功等于有用功加额外功3．总功：有用功和额外功之和。W总=FS机械使用时也要讲效率，机械效率，它表示机械工作时，输出的有用能量与输入总能量的比值或是动力功被利用的有效程度的物理量。W有4．机械效率：有用功跟总功之比。η=——W总有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。机械效率通常用百分数表示，例如总功是500J，有用功是400J，机械效率就是400J/500J=0.8=80%。探究二：学生做课本上的例题并规范解答物理计算题的程式五、学生小结各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。六、检测训练1.1．对完成工作任务无用而又必须做的功叫做___________，有用功和额外功之和叫做___________。2．因为_________功总小于_________功，所以机械效率总小于1。3．板车上装有货物，一人拉着该板车将货物送到目的地，对货物所做的功叫__________功，对板车所做的功叫_________功，如果目的是送板车，则对板车所做的功叫___________功，对货物所做的功叫___________功。4．一台起重机将3600N的货物提高4m，如果额外功是9600N，起重机做的有用功是_____________，总功是___________，机械效率是___________。七、点评拓展由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,通过对生活中的一些实例点拨分析,促成对机械效率的进一步了解,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思个案修订35节机械效率（课时2）首授日期:________年_____月____日教学目标知识与技能1能用实验探究滑轮组的机械效率2能用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题3知道怎样提高机械的机械效率过程与方法1.通过实验探究培养学生独立实验的能力。2.在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据、从实验中归纳出科学规律的能力情感态度与价值观要求学生尊重实验事实，树立学好机械效率的信心重点\难点：用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题教学过程一、学习目标1.能用实验探究滑轮组的机械效率2能用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题3知道怎样提高机械的机械效率二、预习目标（让学生认真预习课本P107-108，完成下列问题）1。怎样设计实验探究滑轮组的机械效率？2.怎样用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题？3.提高机械的机械效率的意义是什么？如何提高机械的机械效率呢？三、展示交流通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流探究一、设计实验探究滑轮组的机械效率1实验原理：η=W有/W总（W有=G物h,W总=FL）2,测量工具：弹簧测力计、刻度尺、滑轮组、钩码3，推导公式：η=G物/（G物+G动）(不计G绳及绳和滑轮间的摩擦）4影响滑轮组机械效率的因素：（1）动滑轮的重力G动及G物(主要因素）（2）绳子的重力及绳与滑轮间的摩擦(次要因素)5弹簧测力计要竖直匀速向上（或向下）运动探究二、设计实验探究“机械效率总是一定的吗？”这个（引导学生讨论实验方案，允许学生提出不同的实验方案，然后加以分析比较，选出最好的实验方个案修订F4学生完成下述表格并总结实验结论拉力F/N弹簧测力计上升的距离S/m总功W总/J钩码重G/N钩码上升的高度H/m有用功W有/J机械效率η探究三、了解一些常见机械的效率。起重机的机械效率一般是40%-50%，滑轮组的效率是50%-70%，探究四、讨论提高机械效率的意义及方法。提高效率，更充分的发挥机械设备的作用，有重要的经济意义，提高机械的机械效率的主要新办法是改进结构，使它更合理、更轻巧、在使用中按照技术规程经常保养，定时润滑，使机械处于良好的运转状态。五、学生小结各组总结本节所得,由小组代表发言,互相补充,老师及时鼓励,使学生体会成功的喜悦.六、检测训练1．如图2是测定滑轮组的机械效率的实验装置，除了图中器材外，还需要___________和___________；除钩码重外，还要测出的数据有___________、____________、__________；弹簧测力计的拉力方向应__________，钩码应___________上升；将图中钩码减少一个，则滑轮组的机械效率将__________。2．如图3所示，物体A的质量是100kg，在力F的作用下物体以0．5m/s的速度沿水平方向匀速前进。若A与水平面间的摩擦力为物重的1/2，滑轮组的机械效率为80%，则5s内拉力的有用功是______J，拉力F是______N。（g取10N/kg）七、点评拓展由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,通过对生活中的一些实例点拨分析,促成对机械效率的进一步了解,并通过激励性评价,满足学生的成功体验.作业布置板书设计课后反思个案修订图15第六节合理利用机械能（1课时）首授日期:________年_____月____日教学目标知识与技能1、让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。2、知道决定动能大小的因素。过程与方法采用实验探究的方法让学生知道决定动能大小的因素情感态度与价值观要求学生尊重实验事实，学会合理利用机械能养成节约能源的意识教学重点：1、能和机械能的概念。2、影响动能大小的因素。教学难点：影响动能大小的因素教学准备：课件、斜槽、钢球、木块、、。教学过程：一学习目标1.理解动能、势能、机械能的概念。2、知道决定动能大小的因素。3.会设计探究决定动能大小因素的实验二预习目标1.什么是动能、什么是势能、什么是机械能？2.举例说明那些物体具有动能？那些物体具有势能？那些物体具有机械能？3．动能的大小跟那些因素有关？三展示交流通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四探究交流探究一：做功的两个必要因素是什么？A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。将一木块放在水平桌面上，用手推桌面上木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。结论：推力做了功，重力没有做功。探究二：出示斜槽，学生演示（1）：钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，教师引导学生分析钢球撞击木块的过程中的做功情况，（引出能的概念）1、能的定义：如果一个物体能移对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同，一个物体能移做功越多，表示这个物体的能量越大。分析钢球能做功是因为钢球在运动。（引出动能的概念。）2、动能定义：物体由于运动而具有的能叫做动能举例：流动的风（流动的空气）、运动的汽车、运动的火车、飞行的飞机等都具有动能。以汽车和火车为例，设问：运动的汽车和运动的火车都有动能，它们动能个案修订6是一样大吗？动能的大小跟哪些因素有关呢？（引出新问题）探究三、影响动能大小的因素1让同一钢球以不同的速度对木块做功。现象：速度较大时钢球推着木块运动得较远。结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。2让质量不同的钢球和木球，以相同的速度对木块做功。现象：质量较大的钢球推着木块运动得较远。结论：速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大。五、学生小结各组总结本节所得,由小组代表发言,互相补充,老师及时鼓励,使学生体会成功的喜悦.六、检测训练1、下列关于“功和能”的关系说法正确的是（）A一个物体能够做功，它就具有能量B一个物体没有做功，它就没有能量C一个物体能量越大，它做的功就一定越多D一个物体能量越小，它做的功就一定越少2、做功的两个必要因素是__________3、如果一个物体______对别的物体做_____，我们就说这个物体具有能量简称能。4、物体由于_____而具有的能叫做动能5、质量相同时，速度越大的物体具有的_____越大6、速度相同时，质量越大的物体具有的_____越大七、点评拓展由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,通过对生活中的一些实例点拨分析,促成对本节内容的进一步了解,并通过激励性评价,满足学生的成功体验作业布置板书设计课后反思个案修订7第六节合理利用机械能（课时2）首授日期:________年_____月____日教学目标知识与技能1、让学生进一步理解动能、势能、机械能的概念。2、知道决定势能大小的因素。3能有实例说明物体的动能和势能及它们的相互转化过程与方法采用实验探究的方法让学生知道决定势能大小的因素情感态度和价值观通过查阅资料，让学生认识到能量是与人们的生活生产息息相关的，以增强合理利用能源的意识。教学重点：1、影响势能大小的因素。2、动能和势能及它们的相互转化。教学难点：影响势能大小的因素教学准备：课件、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧等。教学过程：一学习目标1.理解动能、势能、机械能的概念。2、知道决定势能大小的因素。3.会设计探究决定势能大小因素的实验二预习目标1复习上节课内容2势能的大小跟那些因素有关？3.动能和势能可以相互转化吗？举例说明。4能量与人们的生活生产息息相关吗？5如何合理利用能源？三展示交流通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四探究交流探究一演示A、压缩的弹簧能移做功；B、拉长的橡皮筋能移做功；C、被举高的物体能移做功。结论：它们都能移做功，就说明它们都有做的本领，也就是说它们都有具有能。这一类的能跟前面的动能的存在形式不一样，我们把这一类的能叫做势能。势能分为弹性势能和重力势能。1、弹性势能①由演示A、B分析得定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能②举例：被压缩的弹簧、被拉长的橡皮筋、被踩弯的跳板等都具有弹性势能探究二、影响弹性势能的因素观察弹簧和橡皮筋8弹性势能的变化。