语言描写作文上课课件

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语言描写——小作文训练一、什么是语言描写?语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写,其主要作用是刻画人物性格。二、四把钥匙天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:县官接了一句:财主笑着说:这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:秀才读书人,用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。“大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨?”“皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁。”注意身份2\八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?3\有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说:A“现在形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”B“哇噻!这孩子好好棒吆!”C“这孩子真乖!”注意年龄!•4\董卓(三国时一个骄傲的大官)怠慢了刘备,“莽张飞”生气了,想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说:“…...”请从以下选项中选出正确答案,并说明理由。A:不杀就不杀吧,得罪他我可能会倒霉。B:如果不杀这人,反而要在他手下听命,实在不甘心,二位哥哥在此,我投奔别处。C:我们可是干大事的人,怎能与他一般计较,姑且饶他一回。5\设置情境:某一同学乱泼污水,玷污了墙壁。大家纷纷议论,是否该主动告诉老师。A:“你闯祸了,等着挨罚吧!”B:“不怕,只要你自己不承认,谁知道是你泼的水呢?”C:“我看你还是快去自首吧,‘坦白从宽,抗拒从严嘛!’”D:“我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背上,去负荆请罪。”(幸灾乐祸的人)(不诚实的人)(幽默的人)(恶作剧的人)注意性格!人物的语言描写必须个性化,符合人物的身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格……,使读者闻其言便知其人。小明的语文课本不见了课堂上不见课本:下课时不见课本:在家里不见课本:课堂上不见课本:下课时不见课本:在家里不见课本:他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”•人物的语言描写还要注意场合情境(“语境”),写出人物在特定环境条件下的语言。•比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。•他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”中年闰土再见“我”时的场景在描写人物语言时,配以神态描写、心理描写、动作描写,人物性格就会更鲜明、生动,人物形象更富感染力。菜市场,爸爸(工商局)向一个小贩买苹果当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果,慌忙说:让我再给您称一遍!“爸爸问老板:“为啥要再称一遍?“”刚才称错了!“老板你咋知道称错了?”老板:这,这……”爸爸问老板:这什么?“老板说:“这是六块五的苹果,不够两斤。”爸爸,说:平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!奇怪地边说边手忙脚乱地重新称。用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸红得跟柜台里面的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说严厉地低下了头,小声冷冷地看了看卖苹果的老板门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。•班主任来了,:“谁踢坏的?”•捣乱鬼董小天着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”•旁边的张小勇,朝老师:“哈……,开了窗,好通风。”•谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”•董小天:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”•“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”•老师说:“还有谁看见的?”“我,……没看见。”李星瞪着眼斜着眼,冷笑做了个鬼脸脚一跺使劲地咽了一口水,神情恍惚。•在进行语言描写时,语言要简洁,不能拖泥带水,更不能让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。•“这苹果多少钱一斤?”•“三块。”•“甜吗?”••“不甜不要钱。”••“好,”:“那就来十斤不甜的吧。”•“啊?”•一个苍老嘶哑的声音。脆生生的回答,像带着露水的黄瓜。声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。字字铿锵,能叫全世界人放心。老人要了一只编织袋道卖苹果的双眼瞪得老大,那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。病文:星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕,小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。“小燕,吃过早饭了吗?”小云一见我就问。我说:“吃过了。”小云说:“吃的什么?”我说:“吃的油条、稀饭。你吃了吗?”“小云说:”我们家的燃气灶坏了,爸爸去修了,现在还没回来呢!到哪儿吃早饭呀!”我说:“在我家吃吧!”小云摆摆手说:“不了,不了。我发明了一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!”我问“什么‘学习棋’呀?”“先别急,一会儿你就知道啦?”说完,小云拉着我的手向她家跑去……1、抓住人物的身份、年龄、性格。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。(最重要)4、语言要简洁越写越有自信!•周六,你在逛商场,突然与一个多年不见的好友相遇……•运用语言描写,结合神态描写、动作描写、心理描写等,想象当时的情景,不少于200字

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