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课题一、混合运算——第2课时：买文具课型新授课所需课时1课时教学目标1、结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学重难点教学重点：结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性，并在理解和掌握运算顺序正确地进行计算。教学难点：体验混合运算中“先算除法，再算加减”的合理性。主要教具多媒体、实物投影、练习本教学过程一、创设情境，激发兴趣。（出示主题图）开学了，淘气和笑笑到文具店去买文具。从图中你能知道些什么？能提出哪些数学问题？二、体验算法，解决问题。1、谁能把笑笑的问题完整地叙述一遍？你能用自己喜欢的方式帮笑笑算一算她一共需要多少元吗？2、学生自由解决问题，之后让具有代表性想法的学生到展台前汇报。3、谁能说一说要想知道笑笑一共需要多少元？应该先求什么，再求什么？为什么？4、列式18÷3＋44＋18÷3这两个算式有什么不同？各表示什么意思？5、这两个算式中既有加法又有除法，想一想应该先算什么，再算什么，为什么？（1）引导学生认识分步列示与综合算式的关系，说一说每一步表示的意义是什么？（2）引导学生掌握脱式计算的基本格式和注意事项。18÷3＋44＋18÷3﹦6＋4﹦4+6﹦10（元）﹦10（元）答：笑笑一共需要10元。6、每本算术本现价比原价便宜多少元？（1）谁能说一说这个问题是什么意思？（2）要想求“每本算术本现价比原价便宜多少元？”必须要知道哪些信息？需要先求什么？再求什么？（3）自己试着做一做，然后集体交流汇报。10÷5=2（本）3－10÷53－2=1（本）＝3－2＝1（本）这个算式要先算什么，再算什么，为什么？为什么3—要写在10÷5的前面？（4）有减法又有除法，应该先算什么，再算什么？你能把每一步表示的意义再说一说吗？7、谁能说一说，有加减法和除法应该先算什么，再算什么？三、巩固算法和运算顺序。1、出示两组题目。仔细观察，看看哪种做法对，为什么？2、看来，在有加减乘除法时应该先算什么？再算什么？计算时还应注意什么？四、试一试。1、出示情景图，说一说从图中你读懂了哪些数学信息？2、出示问题“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？”要想解决这个问题，需要知道哪些信息？你打算怎样解决这个问题，自己试一试。3、集体交流，总结方法。说一说你是怎样想的？算式中的每部分表示什么意思？为什么要先求淘气买的钢笔每支多少元？4、结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。3×7＋125－12÷4五、巩固练习。1、第6页第1题。先说一说图的意思，然后再列式算一算，说一说你是怎样想的。2、第7页第4题。六、作业。第6、7页的其他问题。七、回顾反思，梳理总结。这节课你有什么收获？