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小记者培训（二）昂立国际教育1、新闻的特点是什么？2、5W1H指的是什么？从一个新闻界的经典笑柄说起英国著名影星费雯丽扮演影片《乱世佳人》中的郝思佳一角而一举成名，获得奥斯卡金像奖。1961年3月8日，她飞抵纽约，庆祝世界名片《乱世佳人》复映。一个记者去采访她。记者问：“您在电影中扮演什么角色？”费雯丽反问道：“你看过这部影片吗？你看过那部小说《飘》吗？”记者回答：“都没有看过。”费雯丽说：“那就不必多谈了。”她无意和一个如此无知的人交谈。当时在场的美联社记者目睹了这一记者的窘状，写了一篇特写，在新闻界传为笑柄。•美国记者麦克逊说：“在我将要去谒见某一要人以前，我早已熟悉于这位要人的一切了。”假如你要去采访某一个人，就要通过不同方式、不同渠道事先了解他的经历、性格、嗜好、习惯、特长等等，以便掌握尽可能多的情况。经验证明，这种准备越充分，采访中记者才会越主动。•杨澜采访希拉里：7分钟的采访准备了50多个问题。采集信息的四种方法•观察•访问•阅读•体验•（四种方法经常同时使用，跑现场时第一要务）新闻采访及采访的特点•新闻采访：是有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈等手段，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。•特点：•1．采访是写作的基础•2．采访有时间的限制•3．采访有明确的目的采访的形式•1．“一对一”式采访•2．“一对多”式采访•3．“多对一”式采访•4．“多对多”式采访•5.参加会议采访•6．现场观察•我们小记者最常见的形式是1和3采访的准则•1）采访之前就表明自己的记者身份•2）说明采访目的•3）像那些不习惯被采访的对象说明，采访的信息将会在报道中使用•4）告诉消息源采访大约需要多少时间•5）采访时间越短越好•6）提问不要超出消息源可以回答的范围•7）要求消息源解释模糊的或复杂的回答•8）对于受众有权知道的信息，坚持要求消息源予以回答•9）避免与消息源争论•10）如果接受消息源提出的匿名等条件，应恪守这些要求•一位著名的山水画家退隐多年，多家媒体想采访他，但是屡遭谢绝。•如果你将去采访这位画家，你会怎么做？那我们就要学会采访的技巧啦！采访的技巧•1）避免成见、关系融洽、诚实守时、举止得体、不作承诺、认真倾听、寻求理解、坦诚交流、深刻对话。•2）在交谈时学会把握主题，让对方少说题外话，这也要求记者在问问题时不可东拉西扯。巧用启发，不要急于求成，尽量少一些咄咄逼人的追问，多一些启发提问，这样常常会有意外收获，可能同时收获几条新闻。对于所获得的素材。资料等都要验证求实，并在采访时运用全感采访的方式。•3）采访交谈中最重要的要属提问，不要一开始就提尖锐的问题，一般以开放式问题开始，不要害怕幼稚的问题，也不要回避尴尬的问题，多些开放式问法少点闭合式，在开始尖锐的问题前最好尽量用简单的问题做铺垫，在交谈时，要认真观察消息源对于问题的反映，在关键问题上要多问、重复问、反问以及追问、问的问题尽量自然、明白、简洁、独特。采访的礼仪•头发整齐、脸容干净、室内不戴帽子•不穿短裤、背心、拖鞋•上衣、裤子、裙子、鞋子搭配得体•举止大方，声音响亮，语速适中，语调自然，不要出现背课文式的语调；•表情放松，目光专注，应看着对方的鼻尖或嘴巴处，态度温和果断；•无论什么时候都应以礼相待，哪怕对方出言不逊，我们也不应急躁；五级提问法•新闻采访中进行提问的一种方法，即将提问分为五级层次进行提问。•一级提问主要为寒暄类问题，这一类问题主要用于调节气氛；•二级提问为导入类的问题，这是步入采访正题的问题；•三级提问是基础类提问，为涉及主题的基本问题；•四级提问是要点类问题，这一类问题是产生新闻价值点的问题；•五级提问为独家类问题即发掘重大新闻价值的问题。•某报社新闻业务培训班出过这样一道试题：“某记者得知目前正在故宫博物院举办的展览会上展出了刚刚出土的我国2000多年前的古酒，决定进行采访，你认为，这位记者应该怎样拟定采访内容？”参考提问：•1、古酒由何人在何地发现？如何发现？•2、古酒如果是在墓葬中发现的话，墓主是谁？什么朝代？什么身份？•3、古酒共有多少？装于什么容器？颜色和质量如何？酒中有何浸泡物？•4、展出的概况；•5、我国和世界上以前有无发现比这更古老的酒？•6、古酒的发现有何意义？让我悄悄告诉你•全班分成若干组，老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语将纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。•看哪组传的速度快且无误！全面观察看听想感外貌神情动作语言语气联想心理感受也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写请你诊断走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。诊断：外貌描写模式化，没有突出特征建议：进行有特点的外貌描写实战一先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。希望之星苏明娟小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。希望之星苏明娟是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，来展示人物的性格和精神风貌的一种人物描写方法。什么是心理描写?·就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。【例1】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！【例2】“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”标志性词语:“我感到……”、“他想起……”、“他自言自语……”、“他喃喃地念叨……”……1、内心独白·人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。【例1】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。【例2】她点燃了第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；点燃第二根，仿佛看见了烤鹅；点燃第三根，仿佛看到了圣诞树；点燃第四根，仿佛看到了奶奶；最后她点燃了一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。标志性的词语：“仿佛看到……”、“眼前（脑海里）浮现出……情景”、“仿佛听到……”、“耳边回想起……声音”2、幻觉描写·如比喻、夸张等。可以把人物心理描写得更加生动形象，鲜明突出。【例1】我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。【例2】我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！3.巧用修辞·要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写（表情、动作、语言）来间接表现人物的心理。【例1】他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”【例2】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”4.借助人物的表情、动作、语言描写·不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。【例1】他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。【例2】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。【例3】时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。5.环境烘托•语言描写•所谓“言为心声”，恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。不同年龄揭示人物的性格特征。表现人物的内心世界。动作描写：只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾”妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》动词的作用？家作：选择一个你希望采访的对象，认真思考后，列出5个采访问题。课后小练笔选择今天所教的人物描写中的一点具体展开描写。