搜索
《晶闸管》教学设计教学内容单向晶闸管教学目标★知识与技能：1、了解晶闸管的内部结构、熟记符号和各管脚的名称。2、掌握晶闸管的导通条件。3、会用万用表判断晶闸管的管脚。★过程与方法：1、通过自主思考、合作、探究、分析体会学习和思考的方法（晶闸管导通条件的推导）。2、通过晶闸管的测量环节体会学以致用（测量方法的推导、手动测量晶闸管）★情感态度与价值观：1、通过生活中的应用，激发学生对本课程的学习兴趣。2、通过合作、探究、动手等方式增强学生的自信心。教学重点：晶闸管的符号、导通条件教学难点：晶闸管的导通条件教学方法：讲授、演示、探究、启发、实验（测量）、多媒体学法：自主思考、合作、探究、推导总结教学准备：多媒体展示图片、晶闸管万用表电路图教学过程：小游戏【设计意图】：吸引注意力，活跃气氛，开动脑筋。引入：通过多媒体展示图片（电火盆）引出教学内容（提问图中旋钮是干什么的→为什么可以调温）——晶闸管。【设计意图】：从生活中学生熟悉的电器出发激起学生兴趣和求知欲。新教授：一、晶闸管简介1、书P11第一段（学生自学老师提问）问：晶闸管显著特性（以小控大）2、多媒体展示晶闸管图片3、下发晶闸管实物学生观察。【设计意图】：引导学生的思想到知识中来。通过自学回答问题，增强自信，为后面的教学做铺垫二、晶闸管符号和结构（利用多媒体）（1）符号先回忆二极管符号从而引到晶闸管的符号（联想记忆加深记忆）→（2）结构回忆三极管的结构从而引出晶闸管的结构(书上没有为新加入部分目的是为测量准备)→【设计意图】：由旧到新，加强学生的理解记忆。三、分组探究——晶闸管的导通条件引入：知道了晶闸管的符号外形我们是不是还需要了解他工作的方式。根据提供的实验电路图提出任务：合作探讨总结出晶闸管的导通条件。（电路图见附件）1、下发电路图并提出任务2、学生分组探究3、结果展现4、老师、学生评价晶闸管导通条件：阳极（A）与阴极（K）间加正向电压。（A为正，K为负），AKGNNPPPNN同时控制极（G）与阴极间加正向电压（G为正）。另：晶闸管一旦导通，即使断掉控制极，主电路（A极到K极）仍然导通。形象类比：控制极就是体育委员，只有他下命令队伍才能起步走，但同学们不听话，一旦走起来了，体育委员叫停就没人听了。【设计意图】：通过学生自己探究总结出晶闸管的导通条件，而不是直言相告，加深学生对其的理解，同时让学生体会学习的方法。通过类比加深学生对晶闸管的印象和理解。四、继续探究——晶闸管的测量引入：知道了晶闸管的导通工作条件，是不是给你个晶闸管你就可以连接出图中的电路了吗？在当中有个关键问题是管脚的确定（引导学生回答）1、由晶闸管的结构引导出判断各个管脚的理论依据（教师讲解）复习PN结的知识→PN结正向导通后电阻小反向电阻大2、根据理论依据让学生总结出判断方法（教师适时引导：可以根据二极管的测量思路做示范）晶闸管管脚的判别可用下述方法：先用万用表R*1K挡测量任意两脚之间的阻值，阻值最小的那次黑表笔为控制极，红表笔为阴极，所剩的一脚为阳极。3、学生进行分组测量（比一比看谁最快测量出引脚）【设计意图】：利用已经知道的旧知识推理解决新问题，提高学生解决问题的能力，同时体会学习，提高学习能力。进行测量提高学生动手能力。五、小结学生总结本节课知识要点六、板书设计1、简介以小控大2、结构和符号3、导通条件两个正向电压4、引脚判断电阻最小的一次七、作业（体验扩展）分析书中P11图1-17简易晶闸管控制电路。八、课后反思