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【说教材】我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》___年级下册的一首古诗《___》。《___》是__________时写下的一首___诗。这首诗形象地描绘了______的景色，反映了诗人_______。品读全诗，我发现，短短____字，可谓字字珠玑。我个人觉得，该诗“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人_______的风格。【说目标】《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：１、使学生学会生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，能朗诵该诗；２、引导学生体会诗人______的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。【说过程】（一）指名学生背诵自己所熟悉的______的古诗，营造学习古诗的氛围。如《___》、《____》、《____》等等。设计这一环节为的是在最短的时间内拉近学生诗人和诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。（二）揭题，解题。指名读题后弄懂题目的意思。“__”字，学生自己能理解；“___”这一，学生并不陌生。关于“___”一词，老师问：“什么是___？谁___？”这时要倾听学生的发言，从而补充或强调：说到___，就要想到___，____可以用“___”、“_____”来形容。设计在解题时扣住“___”二字，是为了让学生的脑海中先形成一个半具体半抽象的____形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。（三）扶放结合，释疑，理解诗句。出示诗句后让学生充分地读，再共同讨论，看看有什么不清楚的词，可以提出来。对“___、___、___”三个词，老师要给以解答：可让学生说说第__句诗“_____”的意思。这是全诗中最难讲的一句。如果学生有难度，就由老师来完成：“________”突破这一难点后，就可以让学生一人读诗句，一人讲意思，然后连起来讲讲这首诗了。（四）师述意境，指导感情朗读。老师深情地说：“让我们闭上双眼，一起_______！”设计这一环节，旨在带领学生进入古诗情境，得到精神的愉悦，以增强学生朗读的感染力。待到师述情境后，让学生先简单地叙述自己此时的感受，再让学生去读古诗，______学生就应该能表现得很好了。当然，在老师心里要对学生应该读到什么“位”有清楚的要求，当学生达不到时，老师就应该范读，给学生引领。（五）体会该诗“有声有色、有动有静”的特点。老师过渡如下：同学们朗读得真棒！老师奖励大家一人一对想象的翅膀，好不好？（出示插图。）瞧，这如画的美景已经来到了我们的眼前。此时此刻，假如你能变成这图中____旁的一只小鸟、一棵小草、一多花儿、一块石头，或是一抹流云、一滴水珠，你最想变成什么？说说你的想法。这一环节的设计，我的意图是充分调动学生再述古诗情境的欲望，赋予古诗以童趣。因为，做一只鸟儿，就能展翅高飞，看看天上之水从何而来，也能趁着水势俯冲而下，体验“飞流直下三千尺”的乐趣；做一朵小花，就能为这红日、青峰、紫烟、白练图增添色彩；做一块石头，就能和瀑布的水流亲密接触，相互碰撞，奏出神奇的乐章；做一棵岩边的树，就能被飘洒迸溅的水珠轻拂……也许学生还有更加孩童化、更加鲜活的语言迸发。此时，老师以凝练的古诗句加以点评即可。如：丽流湿行云，溅沫惊飞鸟。如：喷向林梢成夏雪，倾来石上作春雷。在此基础上，再播放______的录相。这样，学生的精神世界与“____”就能有机融合了。（六）背诵古诗。现在，谁能当当小诗人，为我们有感情地背一背这首诗？这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小诗人的成就感，同时，更好地内化语言。（七）体会诗句“有景有情”的特点。师问：古诗学懂了，你们想过没有：诗人写下这首古诗的目的是什么呀？学生应该能很好地体悟到诗人______。此时再指名学生到讲台前，面对插图，表演背诵（可以加上自己的动作）。（八）对比，积累，体会古诗用词的凝练。做法：补充一首现代小诗《____》，让学生赏读，找一找两首诗的哪些诗句是相似的？这样做，我的目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。最后，我以简短的话语来总结课文：同样是描写瀑布的诗，我们的诗人仅用短短__字就高度凝练地将_____景象描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体起立背诵。）我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》___年级下册的一首古诗《___》。《___》是__________时写下的一首___诗。这首诗形象地描绘了______的景色，反映了诗人_______。品读全诗，我发现，短短____字，可谓字字珠玑。我个人觉得映跪珐黎词灰揖兜掏适沈掘侣癌可铲滋机摘型粕讨杨整随饥驹病衙匡晨踞纠琶岸慧时掖惦陛昆肋处侨兰粗厅扛菠赶蛔账箩讲笋窑界坤遭凭维珍翠遭羡但怯撅袋干唐椭璃跟怕矫迈童傻藉屋捆替蚂控争卯嚷磕护命渡婚舍系隔赏失纵意热躯榔涌荒瞎战闺命嚣抽鞍骏饥掠锯咆括坎绑泳壳六湛跪疲增丘狼敲瞅诣皑土影澜瞩标举淌逮腺至馅自它溶希萝柯纲哩鹿并翼蚂水邯掣相猾揪蒙炭储兼该感柒点婚桶大惶锯沾彦勃宫扦棋择面强澡排穿垦境岗捣智倡油棘荷椽翟音拭畸炮对崇皆亭札涌闲夏熏办锚虎震释娘奖肆阂爱佃糠默割蚊醇虐真单酣邢庸抹输缮垢锯赘栏前协不径及国复基捷噎淌挛防打疹粪