幼儿园室内环境创设中存在的问题及对策研究4

幼儿园室内环境创设中存在的问题及对策研究摘要环境是影响人赖以生存的所有因素，它潜移默化的影响着人们的生活。幼儿园环境对幼儿的影响更是如此。作为幼儿园物质环境的组成部分之一的幼儿园室内环境，不仅起着装饰作用，更具备着教育功能。当今世界越来越多的人们注重环境的影响。家长希望选择条件好的幼儿园以便让孩子拥有良好的学前教育。通过调查发现现今幼儿园环境存在的问题主要有：（1）环境创设得不到家长的认同，缺乏必要的沟通；；（2）忽视了不同孩子的差异；（3）室内环境内容单一、不系统（4）室内环境创设缺乏幼儿的主动性及教育的有效性；（5）过多地重视物质环境，忽略心里环境等。针对这些问题，我们可以（1）在环境创设的过程中应该征求家长的意见和配合；（2）提升幼儿教师的环境创设的专业能力；（3）坚持多元化的环境创建；（4）环境创设要充分体现幼儿的主动性；（5）将物质环境与精神环境相结合创建。利用这些措施，来让幼儿园环境发挥更大的优势。关键词：幼儿园室内；问题；策略AbstractTheenvironmentisallthefactorsaffectingpeoplelive,whichcanexertasubtleinfluenceonpeople'slives.Kindergartenenvironmentinfluenceonchildren.Asapartofthekindergartenphysicalenvironment,theindoorenvironmentofthekindergartennotonlyplaysadecorativerole,evenmorehasthefunctionofeducation.Today,moreandmorepeopleareconcernedabouttheproblemoftheenvironment.Kindergartenparentswanttochoosegoodconditionsinordertoletthechildhaveagoodpreschooleducation.Throughthesurvey,wefoundthatthekindergartenenvironmentproblemsmainlyinclude:(1)indoorenvironmentcreatelackofyoungchildren'sinitiativeandeffectivenessofeducation;(2)thecontentofindoorenvironmentisasinglesystem;(3)ignorethedifferencesbetweenthechildren;(4)theenvironmentcreationwithoutparents,lackofnecessarycommunication;(5)toomuchimportancetothephysicalenvironment,theenvironment,suchasignoretheinthemind.Tosolvetheseproblems,wecan:(1)createenvironmenttofullyembodytheinitiativeofchildren;(2)promotethecreationofenvironmentofthepreschoolteachersprofessionalability;(3)adheretothediversifiedenvironmenttocreate;(4)intheenvironmentintheprocessofcreatingshouldsolicitopinionsoftheparentsandcooperation;(5)combiningmaterialenvironmentandspiritualenvironmentcreated.Useofthesemeasurestomakethekindergartenenvironmentplayagreateradvantage.Keywords:theindoorenvironment;problems;solutions目录摘要.........................................................................................................1Abstract.......................................................................................................2（一）研究由来..................................................................................5(二）研究意义...................................................................................5（三）文献综述..................................................................................5（四）研究设计..................................................................................7二、分析...................................................................................................9（一）环境创设得不到家长的认同，缺乏必要的沟通..................9（二）忽视了不同孩子的差异........................................................10（三）室内环境内容单一、不系统................................................11（四）室内环境创设缺乏幼儿的主动性及教育的有效性............12（五）过多地重视物质环境，忽略心里环境................................13三、针对幼儿园环境创设中存在问题，提出的对策分析..................13（一）在环境创设的过程中应该征求家长的意见和配合............13（二）提升幼儿教师的环境创设的专业能力................................14（三）坚持多元化的环境创建........................................................16（四）环境创设要充分体现幼儿的主动性....................................18（五）将物质环境与精神环境相结合创建....................................18结论...........................................................................................................20致谢...........................................................................................................21参考文献...................................................................................................22一、引言（一）研究由来《指导纲要》指出：幼儿园要创设与教育相适宜的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展[1]。我们都知道，环境总是在潜移默化地对人的生活和学习产生影响。作为幼儿们成长学习的地方，幼儿园的环境势必对孩子们的成长带来影响。一个好的幼儿园环境可以为实现孩子们健康、快乐的成长发提供有力的支持。然而现实生活中，幼儿园的环境还存在着教育有效性低、室内环境单一等问题。以此为出发点，为发现现今幼儿园环境创设的问题以及提出相关策略，笔者开展了此次研究。(二）研究意义理论意义是希望从幼儿园班级教育环境的现状、从建设的模式方法中探讨幼儿园环境，藉此来梳理幼儿园环境建设的问题，丰富相关理论。将幼儿心理学、教育学的理论与幼儿园室内设计实践相结合，有利于推动在幼儿园室内设计上贯彻幼儿教育的科学方法。实践意义是本次研究结合实际，可以发现实际问题。从幼儿园创设环境的实际角度入手，可以深度探讨其中的问题、思考相关对策。这对于幼儿园班级教育环境创设尤其是具有类似背景的幼儿园实施幼儿园班级教育环境创设具有非常现实的指导意义[2]。（三）文献综述1.概念界定环境：我国《环境保护法》中规定：环境是指包括大气、水、海洋、土地等各种影响人类生存和发展的因素的总和[3]。心理学中，环境指“对人的心理和意识的形成发展产生影响的全部因素”，这其中既包括客观现实，也包括身体自身的变化与运动[4]。幼儿园环境：指幼儿园中儿童成长、生活、教育所赖以的一切因素的总和，分为人和物两种因素。也有人认为，幼儿园的环境不包括离开幼儿园之外的社会环境、家庭环境等。这些人认为幼儿园环境只指幼儿园可以为儿童的生活、成长所提供的场所，以及在这种环境中对幼儿产生的影响；又将幼儿园环境分为了物质环境和心理环境[5]。幼儿园班级环境：在一个个的班级集体中，影响幼儿身体成长和心理发展的所有物质与精神要素。班级环境创设有效性：指创建的班级环境可以刺激幼儿积极思考、积极行动，让这个环境可以真正发挥其价值，能够对幼儿的身心发展起到促进作用[6]。2.国内外研究现状通过大量阅读文献后可以发现，相对于国内，国外的研究开展得更早，且更侧重于整体环境的研究。我国在二十世纪九十年代以后才开始逐渐关注幼儿园环境创设方面的问题，而且国内有关此方面的研究大多是一些经验性的总结。目前可查阅到的国外关于幼儿园环境创设的研究最早来源于JeffreyTrawled—Smith。环境空间的大小、密度、分割、安排、水平维度等定义及其幼儿园环境对幼儿影响等均在他的著作《TheclassroomEnvironmentAffectschildren’splayandDevelopment》中有所论述[7]。他指出，很多因素制约着环境对幼儿的影响。古语有说“近朱者赤、近墨者黑”、“孟母三迁”，这表明从古代开始人们就认识到环境影响的巨大性与重要性。陈鹤琴[8]提出幼儿可以在游戏中认识环境、了解物性，强身健体、开发思维，最重要的是可以从中学习做人。刘俊[9]曾指出，幼儿园环境是儿童成长中除了实际课程之外的一种潜移默化的隐性课程，这种课程的影响是悄悄的、不动声色的，但反而是很巨大的。这种隐性的潜移默化的作用甚至比课程对儿童的影响更大，因此切不可忽视。毕晓芬[10]认为应依据儿童所需为幼儿创设相关的游戏条件。幼儿不能离开游戏，多创设能激起幼儿兴趣的游戏设备，让儿童能在游戏中自主学习、开发智力，让儿童从中获得发展。创设班级区域环境可以从此获得启发，这一想法具有一定的指导作用。孙学勤[11]论述了墙面环境对幼儿综合素质的培养的影响，这是从潜意识的方面来思考环境的影响。他认为墙面环境可以很好地促进幼儿的各种能力以及幼儿的积极性和自主性都可以得到发展。崔玉环指出，应采取物质环境与教育环境相结合的构建方法。只有这样才能全面准确地了解不同环境对儿童的不同影响，并从中最满足实际可行的方法，以此促进儿童的健康发展。（四）研