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1姓名学校学科英语本学期教学任务教学研究语音是组成语言最基本的要素之一，也是学好一门语言的关键，对于儿童英语学习而言，语音则是培养其儿童听、说、读、写能力的基础。语音意识是影响英语阅读能力的关键因素。在国外的许多研究中,都发现语音意识在儿童阅读能力发展中的重要地位。其中较为著名的有Bradley和Brayant所进行的一项为期3年的追踪研究。结果发现:阅读困难儿童在反映语言发展水平的语音意识测验中得分显著低于正常儿童,语音意识与儿童的阅读能力间存在着因果关系。心理语言学家证明，与成人相比儿童音域宽、语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。只有发准了音，学生才能正确地表达自己的意愿和要求。语音不好的学生不但与他人交流存在困难，同时也影响幼儿身心各方面健康的发展。因此，提高儿童运用语言的能力，学好语音是关键。然而，在教学实践中发现，学生记不住单词的发音，甚至有用汉字给单词注音的现象；学生记忆单词多数仍靠死记硬背，很少能用发音规律来记忆单词；在课文朗读中，常有读破句的现象；等等。因此，在小学阶段进行英语语音教学研究具有重要的现实意义。在小学阶段开展语音教学必须遵循儿童的认知能力和水平，由浅到深，由易到难，循序渐进。以此为前提，再结合小学英语教学的实际，用好教材、用活教材，扎实、有效、科学地开展英语语音教学的第一步。为此，我们在认真研读教材的基础上，对PEP教材中的语音教学内容进行了细致梳理和适当调整，并制定了我校小学三至六年级的英语语音教学内容和要求。日期开课内容开课范围听课人数组织单位、部门公开课、观摩课、研究课、情况记载︵课题、内容、目标、方法、步骤︶22014-2015学年第一学期教学计划一、学生情况分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。三、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。3、能听、做、演18个游戏。4、能听、做7个“TPR”活动。5、以学会2个制作。6、能唱8首歌曲。7、能听、说、唱8首歌谣。8、以完成6个自我评价活动。9、能听懂6个幽默故事。10、能了解6项简单的中西方文化知识。3单元（章、节）计划单元名称Unit1MyclassroomUnit2Myschoolbag单元教学目标1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.2）能够在情景中运用句型Whereis…?It’sin/on/under/nearthe…询问回答物品位置。3）能够在情景中运用句型Let’s…Letme…提出行动建议。4）能够按意群朗读Whereisthegreenbook?Itisundertheteacher’sdesk.等四组句子。5）能够听、说、认读单词：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor.6）运用上述单词描述教室内物品及设施，并抄写上述话题词汇。7）能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。2）具有讲卫生、爱整洁的意识1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Whatcolourisit?It’s….2)能够在情景中运用句型What’sinyour…?询问并回答某处有什么物品。3）能够在情景中运用句型Whatcolourisit?It’s…询问并回答物品的颜色。4）能够按意群朗读Ihavetwostorybooks,threekeys,somecandies…等句子。5）能够听、说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key.6）能够正确使用上述单词描述书包里的物品7）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇8）能够掌握i-e的发音规则,拼写出规则单词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习教科书名称，了解教科书重要性，爱护书本2）了解HopeSchool,Lost&Found的意思3）根据i-e发音规则拼读单词，根据发音拼写单词。单元教学的重点、难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对教室内设施进行描述，祈使句Let的使用。2、听、说、认读本单元有关教室物品的单词。3、能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音重点：1、听懂、会说本单元的对话，用What’sinyour…进行问答,用Ihave…回答。2、听、说、认读本单元有关教科书的单词。3、能够掌握i-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音突破重点、难点的方法措施1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR的优势。结合Let’sdo与Let’schant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR的优势。结合Let’sdo与Let’schant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课时分配第一课时：A(Let’stalkLet’splay)第二课时：A(Let’slearnLet’sdo)第三课时：A(Let’sspell)B(Let’ssing)第四课时：B(Let’stalkLet’splay)第五课时：B(Let’slearnColourandsayReadandwrite)第六课时：B(Let’scheck)C(Storytime)第一课时：A(Let’slearnLet’sdo)第二课时：A(Let’stalkLet’splay)第三课时：A(Let’sspell)第四课时：B(Let’slearnDrawandsay)第五课时：B(Let’stalkLet’splay)第六课时：B(ReadandwriteLet’scheckLet’ssing)4单元（章、节）计划单元名称Unit3MyfriendsRecycle1单元教学目标1、知识与能力目标1)能听懂、会说、认读单词：strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses等。2）听懂、会说、认读A、B部分Let’stalk中对话3）能够理解并会根据要求完成Let’splay,Let’schant,Sayanddraw等部分的内容。4）能够掌握Let’sspell中字母o在开音节中的发音规则，并听音拼写出正确单词。5）会唱歌曲“Friendship”。6）能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如Myfriendisstrong.Hehasshorthair…7)能够提问别人的名字，如：What’shis/hername?2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）注重培养学生严谨的学习态度和人际交往的能力2）明白人多力量大的道理3）培养学生的合作精神1、知识与能力目标1)复习Unit1---Unit3所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。2）把含有相同音素的单词进行归类。3）能听懂、会说、认读前三个单元Let’slearn部分的黑体单词。4）掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱5）能听懂、会说、认读Let’stalk部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习。2、情感态度、文化意识、学习策略目标培养学生热爱生活、热爱学习，跨文化合作交流的意识。单元教学的重点、难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，能对人物特征进行简单的描述。2、听、说、认读本单元有关人物特征的单词。3、能够掌握o-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音重点：1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。3、能够掌握a-e,i-e,o-e的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音突破重点、难点的方法措施1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR的优势。结合Let’sdo与Let’schant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR的优势。结合Let’sdo与Let’schant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课时分配第一课时：A(Let’stalkLet’splay)第二课时：A(Let’slearnLet’schant)第三课时：A(Let’sspell)第四课时：B(Let’stalkLet’splay)第五课时：B(Let’slearnSayanddrawLet’ssing)第六课时：B(ReadandwriteLet’scheck)第一课时：Readaloud.Readaloudandmatchthepictures.第二课时：Connectandsay.Lookandfind.第三课时：Look,listenandwrite.Playagame.5单元（章、节）计划单元名称Unit4MyhomeUnit5Dinner’sready单元教学目标1、知识与能力目标1）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’stalk中的单词、短语和句型。2）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’slearn中单词。3)能够理解并会根据指令完成Let’schant，Let’splay,Let’sdo,Ask,answerandwrite等部分的内容。4）能够掌握Let’sspell中字母u在开、闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。5）能够较熟练地用英语表演A、B部分Let’stalk的内容。6）能够运用Whereis/are…?进行问答对话。7）能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）培养学生乐于用英语表达情感的能力。2）培养学生善于倾听的好习惯。1、知识与能力目标1）能听、说、认读