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1亲历科学教学目标：1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。2、在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。3、能对周围的常见现象产生好奇的心理，对科学课的学习产生一定的兴趣。课时：1个课时教学过程：一．引入活动：1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。二．吹纸片：1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。三、吹乒乓球1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。四、小结。本活动的重点是学生通过实验认识科学有趣的现象，不要求学生解释这个现象的原理，只求引起他们对科学的兴趣。认识自己教学目标：1、通过活动，了解自己的身体。2、学会用各种方法测量自己。课时：3个课时。教学过程：（第一课时）一、导入。我们可以通过那些方法来了解自己呢？（学生举手回答。）二、通过测量的办法来了解自己。用科学的手段来测量自己各个方面的特点，这样有助于更加了解自己。制定科学测量自己的办法，并制定需要测量的方面，把这些信息制成一个表格，以供下节课使用。三、教师介绍测量心跳的方法，并请全班同学测量自己的心跳。四、介绍测量腰围的方法。五、小结，并布置作业：把自己的身高体重在家自行测量，并填好表格。2第二课时六、根据上一节课制定的表格，学生动手进行测量工作，以小组为单位。教师巡堂指导。并完成指纹的内容。第三课时七、小游戏：小组派代表介绍自己组员的情况，并请其他的同学猜猜他是谁？（本游戏的本质是请同学对自己组测量结果的报告。）八、讨论：在人的一生当中，有哪些特点是会改变的，哪些是不会改变的？九、指纹——基本上不会改变的特点。简单介绍指纹在生活中的应用。动物和植物动物和植物——研究蚂蚁教学目标：1、能认真观察，有目的的有序的进行观察，通过观察自己去发现。2、能自己设计实验和观察的方法。3、能够与本组成员合作一起进行观察和实验。4、愿意和其他同学交流自己的发现，愿意帮助其他的同学。喜欢观察和研究动物。5、能够知道蚂蚁的身体外形特征、运动方式及其他相关知识。6、能够知道怎样做是正确的观察方法。课时安排：3课时教学准备：放大镜、小昆虫盒、尺子等。教学进程：第一课时一、谈话引入，激起学生对蚂蚁的兴趣。播放蚂蚁的片子，激起同学对蚂蚁的兴趣二、介绍观察的方法。（并强调观察的注意事项。）三、请小组合作，制定下节课观察蚂蚁的方案。教师巡堂指导。（第二课时）四、室外观察活动课。（学生带上自己的工具，到室外观察蚂蚁。）教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。五、小结。各组汇报，交流讨论“我们发现……”教师表扬全体同学，特别是那些细心观察、大胆实验的小组。第三课时六、观察报告，引入新的探究活动——蚂蚁的生活习性。七、研究蚂蚁喜欢什么样的生活环境。“你认为……？”“你观察到……？”“你是怎样实验的？”交流汇报。教师伺机对学生进行环保教育，鼓励学生课外自己开展观察动物的活动。3三、课外活动：饲养蚂蚁，观察蚂蚁其他的生活习性。凤仙花教学目标：1、认识植物的各个器官。2、学会观察植物。3、了解植物给人类带来的好处，直到保护植物的重要性。课时：2课时教学过程：（第一课时）1、观察：观察同学带回来的植物，它们都有哪些共同的特点。2、教师引导学生观察所有植物的相似之处，并以此引出植物的器官。3、认识植物的器官——根、茎、叶、花、果实和种子。并能简单做出示意图。4、教师引导下，学会怎样观察植物——包括怎样测量植物等。（第二课时）5、联系生活，认识植物的器官与人类生活的关系。6、能清楚、准确地标出植物的器官。7、了解植物对我们的好处，爱护花草树木。8、小结。土壤教学目标：１、能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。２、能将对土样的观察和实验结果记录下来。３、能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。4、能与小组其他同学分工对土壤进行研究。5、愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。6、能持之以恒地进行科学观察。7、能具体说出土壤的主要构成。8、能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。课时安排：3课时教学准备：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小铲子、放大镜，卫生纸，记录纸等。分析土壤成分工具：小塑盒、小筛子、纱布、放大镜、小烧杯、水等。教学进程：第一课时观察采集土壤一、活动前的组织工作。１、向学生交待户外活动的目的、活动要求和注意事项。２、分发器材。每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸。4二、户外活动：采集土壤。将学生带到校园内一块还未开发的草地。以小组为单位开展采集活动，组长负责，分工合作。教师到各个小组予以指导。采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤后再把小动物放回大自然；如果没有小动物的，应把土样放进无孔的塑料袋中。三、观察土壤。将采集的土样放在教室的阳台上晒干。课下随时进行观察。填写观察报告。第二课时找出土壤中的沙和粘土一、引疑提出问题：怎样将土壤中的沙和粘土分开？二、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分沙和粘土。１、筛选：注意选择合适的筛子和纱布进行操作。２、沉降：注意按顺序操作。学生根据自己选择的方法实验，时间充足的小组可以做两个实验。教师巡视指导。三、交流讨论：你发现了什么？１、引导学生讨论——区分开的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？２、比较：沙和粘土的不同特性。３、你发现土壤中还有什么？你有哪些新问题？沉降杯中为什么有气泡向上冒？浮在水面上的是什么？引导学生了解：树叶、树根、或小动物的尸体、垃圾等腐烂后就是腐殖质。它是植物生长所需的肥料。第三课时一、交流报告：通过这次试验，你认识到了什么？你有哪些收获？二、教师进行指导，并总结学生的实验，介绍土壤的知识。三、布置作业：将一些生活垃圾埋在土壤里，并进行预测，三周后看自己的预测是否准确。土壤的保护教学目标：１、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。２、能用自己的话说出造成水土流失的原因。3、愿意了解造成水土流失的原因。4、能与小组其他同学合作进行实验。5、能对自己做出正确客观的评价。6、能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。课时：1课时5教学准备：多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。教学过程：一．导入新课１．欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7土壤的保护）２．引导学生看有关黄河水的影像资料。师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。二、新课学习。植物对土壤的保护作用。如果没了植物，土壤会出现什么问题？会对人类造成什么危害？三、讨论：土壤受到的破坏有哪些？保护土壤的建议。以小组为单位进行讨论。教师对学生讨论的结果进行点评和适当的引导。四、小结。水生命离不开水教学目标：1、学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。2、能用语言、文字描述观察水的结果。3、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。4、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。5、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。教学过程：一.导入：讨论。１.猜谜——水2、观察水，并能具体所说水的特点。3.启发：你对水有哪些了解？在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。4.学生分组交流。5.各组代表汇报交流结果。66.教师补充人体生命活动离不开水的知识。7、课后作业：榨果汁。比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪样多？这说明了什么？浮与沉教学目的1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与沉是可以相互转换的。2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。3.培养学生认真细致的科学态度。课时：2课时教学准备1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。2.演示实验材料——水槽、石块、木块。教学过程第一课时（一）教学引入通过谈话、实验，引出浮沉现象，借此引入新课。1.谈话：这里有一木块和石块，如果把它们放在盛有水的水槽中，会发生什么现象？（或问：木块会怎样？石块会怎样？）2.演示实验：把木块和石块放在水中。3.提问：你们看到了什么现象？（二）学习新课1.指导学生认识浮沉现象（1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水上或说浮在水面上，这种现象叫做“浮”（板书“浮”）。把石块放入水中，它会沉入水底，这种现象叫做“沉”（板书“沉”）。浮和沉（板书“和”，从而完成课题）是在水中经常发生的现象。（2）实验——判断浮与沉①讲述：在各组的实验桌上都有一个水槽和一个小盒子，在小盒子里有各种各样的物体。一会儿，把它们一个个地放在水中，看哪个会浮，哪个会沉。把浮沉情况记录在课本第8页的记录表中。这个记录表横着有三行：在第一行的小格里填写物体的名字，可以用拼音写出，也可以画出；如果这种物体在水中浮着，在写着这个物体名字下面第二行的小格里画一个“√”；如果这种物体在水中沉，在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个“√”。②分组实验。③汇报实验结果。④谈话：还有哪些物体在水中会浮？还有哪些物体在水中会沉？⑤教师小结：通过实验，我们知道物体在水中有的浮，有的沉。第二课时2.指导学生认识浮与沉可以相互转换关于浮和沉，无需让学生背定义，只要学生能正确区分这两种现象，并会用浮或沉来描述就可以了。7（1）讲述：这是一个盖着盖儿的小瓶，把它放在水里，它会浮在水面上。试一试，怎样让它沉入水底？你有几种方法？（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。（4）讨论：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里装水、装砂、装石子、装曲别针等。想一想，这些方法有什么相同点？这部分内容，要让学生通过亲自探究想出方法，想出的方法越多越好。（5）小结：看来，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。（6）讲述：通过实验，我们已经知道橡皮泥在水中会下沉。试一试，怎样能让橡皮泥浮在水面上？（7）分组实验。比较各种方法的相同点，可以渗透浮沉的规律。（8）汇报实验结果。（9）讨论：比较一下，各组想出的方法有什么相同点？（10）小结：看来，只要把一团实心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。通过以上研究可以知道：本来是浮在水面的物体，可以想办法使它们沉入水底；本来是水中下沉的物体，也可以想办法使它们浮在水面。也就是说，浮和沉都是可以改变的。3.游戏——比赛谁做的小船装的东西多教学游戏既要有趣味性又要有知识性。比赛是为了提高趣味性，比赛之后的分析讨论是为了更有知识性。（1）讲述：我们已经知道，把橡皮泥做成船形可以