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1内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级生物上册《生物的特征》教案新人教版【教学内容】第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征【教材分析】本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。【教学目标】1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。4、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。【教学重点】1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。【教学难点】培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。【课前准备】有关生物与非生物的图片、教学课件【课时安排】一课时【教学方法】1、多媒体教学法。采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。2、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。3、练习法。趁热打铁，巩固学生记忆。4、自主学习法。培养学生认真阅读，独立解决问题的能力。【教学过程】2教学设计学习内容学生活动教师活动什么是生物观察有水、房屋、虫、鸭子、树、桥、热气球的多媒体画面，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。说出判断的依据。播放多媒体课件。提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”总结：凡是有生命的个体就是生物。生物的特征观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。指导学生认真观察图片，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，多举例子帮助分析。教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。3巩固练习先让学生认真看书有关钟乳石、珊瑚和珊瑚虫的资料，然后再用多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。课后练习1-3有不同意见的是:能运动的物体是生物能生长的物体是生物教师指导学生根据生物的特征去分析。对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。总结：只要一个个体是生物，生物的特征都具备；相反，只要一个个体不具备其中一个特征，我们就可以判断它不是生物。【板书设计】生物的特征一．什么是生物：有生命的物体。二．生物的特征1.生物的生活需要营养；2.生物能进行呼吸；3.生物能排出身体内产生的废物；4.生物能对外界刺激作出反应；5.生物能生长和繁殖；6.生物能遗传和变异；7.除病毒以外，生物都由细胞构成；【后记】这节课需要让学生对植物的光合作用，动物不会自己制造营养，还有植物也需要吸入氧气有认识。