2014年山东邹平教师招聘小学语文真题

2014年山东邹平教师招聘小学语文真题试卷分专业基础知识（70%）和教育理论（30%）两科。专业知识部分（70分）一、选择题（每题3分）1、请从给出的选项中选择正确的读音。2、请选择有错别字的一项。3、选择正确的成语。4、请选择出标点符号使用正确的一项。5、请找出没有语病的一项。二、古诗默写（8分）1、（吴楚东南坼），乾坤日夜浮。2、师者，（所以传道受业解惑也）。3、被评为世界三大短篇小说之王的是（欧•亨利）（莫泊桑）（契诃夫）。4众里寻他千百度,蓦然回首，（那人却在，灯火阑珊处。）5、大漠孤烟直，（长河落日圆）。三、语言运用1、母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。2、请将下面的句子连成一句话。（排序题）四、文言文阅读或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍⑴，课⑵将士注坡跳壕⑶，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍⑷者，立斩以徇⑸。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，则育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制⑹，谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼⑺山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额⑻曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶⑼，恂恂⑽如儒生。每辞官⑾，必曰：“将士效力，飞何功之有！”（节选自毕沅《宋纪·岳飞传》）1、选择正确的翻译。2、找出虚词使用相同的一项。3、断句。4、翻译文中划线的句子（1）（2）每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”五、诗歌鉴赏游圭峰胡亦常群山乱几重，天半矗圭峰。泉饮千岩石云吞万壑松。南溟奔绝岸，朝日起孤筇。不觉一长啸，空潭吼卧龙。1、解析颔联中“饮”“吞”二字的用法。2、尾联表达了诗人怎样的思想感情？六、阅读题守望西湖的青藤张抗抗说起青藤茶馆，如今怕是很少有人不晓得的。细细追究起来，青藤是90年代在西湖边发出的新芽，并不是河坊街的老字号，仅仅七八年间，长藤弯弯、青叶缠绕，架起一座浓荫蔽日的硕大茶棚，不说是个奇迹，至少也是带了些传奇色彩的。尤其，店主是两个年轻的杭州女人。七八年前，差不多还是茶叶嫩尖一般新鲜的女孩，如何就能把一片片茶叶变成蜻蜒的绿翅膀，在西湖的暖风里飞起来?后来那个不算小的三层空间，也容不下这对翅膀了。每一枝柔韧的青藤，都缭绕着女人的梦想在一圈一圈地盘旋。2003年秋天来临，西湖扩建改造工程完毕，青藤茶馆在四宜其址之后，选择了元华广场二层，在一公园的西湖南线入悄然开张。猛然扩大成5000平方米的面积，计有800多个座位。茶客光临的高峰时，茶席仍然不够用。即使在杭州这样温柔富足的龙井茶乡，喝茶喝出如此蔚为壮观的景象，也令人啧啧称奇。青藤究竟握有什么样的秘密武器，让杭州人把一杯清茶喝得上了瘾?新青藤茶馆掩于婆娑翠竹丛中，依然有着女性的含蓄与秀气。沿木梯拾阶上得二层，眼里掠过青石小桥泉水游鱼，一步一景，脚步顿时就慢了下来；四处流连顾盼，眼神也不大够用。围廊隔断的分割与设置，一改先前繁复的传统风格，赋予了现代的空间概念，只觉得抬头低头通畅敞亮，叫人想起凉风微袭的山间茶园；数间小巧玲珑的江南小筑，均以西湖十景命名，隐隐绰绰地藏在曲径通幽处；古色古香的窗格门扇、造型简洁颜色古朴的茶桌茶椅，藤制木质，件件精心得不留痕迹；灯具也是极讲究的，柔和的光线若有若无，便有了月夜星空下品茗的感觉；壁上镶嵌的橱柜木格，收藏各色紫砂名壶和历代茶具，还有墙上精心装裱的名家字画，如此浓郁的文化气息，茶馆不再是茶馆，而是一所小型的茶艺博物馆了--边走边看，峰回路转，就有迷路的担忧了，果然又有阔大的厅堂在前，一面弧形的白墙落地，简约而朴素，内里透出现代的开放意识；宽阔的阳台设有露天茶座，西湖碧波就在眼前，似乎伸手可触。逢年过节，一边品茗一边观赏西湖上空的璀璨烟花，将是怎样的好心情。忽然觉得青藤茶馆更像是一座内涵丰富的文化广场，杯水之中，竟是天外有天。也巧，馆主沈宇清和毛晓宇，这两位杭州女人的名字里，都有一个宇宙的宇字，似乎注定了两人今生有缘，必得同心同道去开创新天地的。宇清灵秀、晓宇沉稳；宇清聪慧、晓宇大方；熟悉这一对姐妹的人，简称、昵称其为毛毛和清清以示区分。两个清清爽爽的江南女子，开了多年茶馆，言行中却看不出阿庆嫂般女强人的精明泼辣，只是轻声细语地说着平常的话语，如同一杯澄澈的清茶，散散淡淡波澜不惊。茶馆的画册底封上有两句诗日：青染湖山供慧眼，藤萦茗话契禅心。恰似这两位开茶馆的女人，淡泊随缘，慧心禅意，原本看重的是茶品茶趣，不经意间，却把这悠闲之乐，做成了茶的事业。很多年前毛毛和清清是一个单位的同事，时常相约去看湖。湖光潋滟、山色空蒙，让人相看不厌；是谁突发奇想地说，若是舀一勺湖水来饮，不用煮即是茶了。又说要是能变成一棵树呢，就能一辈子都守着这湖，天天同西湖做伴了......那就开一家茶馆嘛。茶馆一定要开在西湖边上，晴湖雨湖雾湖夜湖都是一杯茶了。于是女人在如花似玉的年龄，结伴种下了一株纤细柔弱的青藤。为什么是青藤呢?也许只因为青藤是一棵能够守望湖水的树，青藤的枝蔓像湖上袅袅行走的舟船、青藤叶片就像飞在空中的茶叶；还因为绍兴的青藤书屋曾给人奇异的文化想像......更是因为，今天的女人不再是花朵，两个独立的女人，原本就是两株并肩生长、蓬蓬勃勃、自由自在、生命力顽强坚韧的常青藤呵。七、八年间茶馆虽然几经搬迁，那一根根柔韧的藤蔓，却始终立定脚跟沿着湖滨一线蜿蜒，执著地不愿离开。除了西湖边，哪里我们都不去一一那是一个关于守望西湖的诺言，一生一世的守望，犹如千年的西湖，淡妆浓抹自有定力。女人的丈夫由爱人而及茶、由爱茶而及青藤屋，最后也变成了守望西湖的那两个女人身后的忠实守卫者。一个听起来浪漫而动人的故事，落在杯中，是沉甸甸、续之不竭的一壶清茶。青藤连续多年被评为杭城十佳温馨茶楼，功夫终究是下在一个茶字上--茶叶的品质、茶具之精美、茶艺表演，还有独到的待客之道。杭城的人都知道青藤所用的茶叶均为货真价实的上等佳品，片片让人放心；青藤沏茶所用之水，都是天然泉水；更值得称道的是青藤用以佐茶的各式茶点，真的可口入味，真的好吃，每一种制作都是不含糊的。此前几年中我曾多次去过六公园的青藤老店，每一次都是茶醉食足而归。那样琳琅满目的茶点之宴，铺就了一道丰盛的江南食品艺术长廊......想当年青藤创业初始，两个女人曾亲手研制本家茶蛋茶干。女人的温情与心思，就这样点点滴滴地留下来了，也长久地留住了青藤的茶客们。青藤特制的茶具上，有青藤的店标一缕清茶的丝丝热气，在空中轻盈升腾，恰似一根柔软韧性的青藤，有意无意地勾勒出了茶杯的形状。茶香袅袅，绵绵不息，更似青藤的流水与人气。这一想也就恍然：青藤是把天下的茶客，都当作养育自己的沃土来侍奉的。所以青藤茶馆，每搬一次家，便愈发呈现兴旺之势，因为它把根上的土壤也一同带过去了。西湖幸有青藤，南来北往的爱茶人，从此都与青藤一起来守望西湖。昨日的茶还未凉，今日喝茶人又回来了。1、分析一下第一段在文中的作用？2、分别从表达手法和表达技巧上赏析一下划线句子。①如何就能把一片片茶叶变成蜻蜒的绿翅膀，在西湖的暖风里飞起来?若是舀一勺湖水来饮，不用煮即是茶了。3、请找出文中两个女人的相同性格特点。4、每一个品牌后面都有一个文化做底蕴，请结合《青藤茶馆》谈一下你对此的理解？教育理论部分（30分）一、填空题（5分）二、简答题1、中小学注意发展的特点是什么？（5分）2、材料分析题（5分）林老师是这样教低年级学生认识长方体的：首先出示一个长方体的铅笔盒，让学生说出它的形状，告诉学生这是个长方体。然后，教师让学生从不同侧面仔细观察它的特点，并让学生讨论。在此基础上，师生共同总结出长方体的特点，接下来问学生日常生活中有哪些物品是正方体？学生都争先恐后的举手，而老师先请一位胆子最小，平时最不爱回答问题的学生回答了这个问题，请另一位也不爱回答问题的学生作了补充发言，林老师耐心地表扬和鼓励了他们。最后，老师让每一个学生用预先准备好的材料制作一个纸制的正方体，做完后，让学生看着自己制作的正方体把它的特点说出来，以复习巩固本节课的学习要点。这个老师运用了哪些教学原则？林老师的这节课贯彻了：直观性原则、启发性原则、因材施教、巩固性原则、理论联系实际原则。1.直观性原则。这一原则是指教师在教学过程中，语言的形象描述或学生自己观察所学事物，使学生形成对所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这一原则要求我们在实际的教学过程中要选择直观性教具。比如实例中的林老师在开始教学时出示的正方体铅笔盒，让学生说出它的形状以及从不同的侧面仔细观察它的特点，这两个过程都体现了这一原则。2.启发式原则。这一原则主要培养学生的创新思维.教师要充分发挥学生主动性，积极性，引导他们生动、活泼、主动地学习，激发学生的求知欲和探索精神。启发学生独立地获取知识和动用知识。贯彻这一原则，第一.培养学生的学习兴趣，激发学习动机；第二.善于提出设疑和质疑，启发学生独立思考。第三.培养学生的自学能力和习惯。第四.发扬教学民主，是学生乐于学习。如实例中老师让学生说出正方体的形状和特点的基础上，引导学生讨论并总结出正方体的特点，提问学生日常生活中有那些物品是正方体的过程，体现了这一原则。3.因材施教原则。这一原则要求教师要针对学生的特点有区别的进行教学，从学生的实际情况，个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，得到充分的发展。在教学中教师既要知道全班学生的一般特点，如知识水平，接受能力，学习风气，动机强度等；又要了解学生的具体情况，如个性特点，认识能力，兴趣爱好等。对反应迟钝的学生，多鼓励其思考，使其勇于回答问题和参与辩论，对能力较强而态度马虎的学生，作业难度大，要求精益求精。对于语言缺乏条理性的学生，在课堂是复述和发言。对注意力不集中，学习不专心的学生，进行统合训练，并培养其自控能力。实例中林老师在提问学生回答问题时请了两位平时不爱回答问题的学生回答，并于最后耐心地表扬鼓励了他们。4.巩固性原则。这一原则教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来。如实例中老师在教学活动的最后，通过让每一个学生预先准备好的材料制作正方体，并让他们看着自己的成果说出正方体的特点，达到复习巩固学习要点的目的。5.理论联系实际原则。本实例中，从教学开始到教学结束，从教师的引导讲解到最后学生的动手制作，至始至终都体现了这一原则。6.循序渐进原则。这个原则要求教学必须按照各门学科知识的内在逻辑系统和学生认识活动的顺序进行。贯彻这一原则，第一，要按照学科知识系统进行教学，突出教材重点，难点。第二，要遵循学生认识发展的顺序，由简到繁，由浅到深，由易到难，由已知到未知；第三，一切教学活动都要系统连贯。如在教学作文起步时，可以按词、句、段、篇来安排，从组词、扩次开始，到扩句，把句子写具体，到连句成段，成段后再过渡到篇章，整个过程根据循序渐进的原则使小学生脚踏实地走好每个阶梯。7.及时反馈原则。这一原则是指教师在教学过程的各个阶段，要及时了解学生学习的状况和结果。并根据反馈的信息及时调整教与学的内容、方法、进度，是教师的教符合学生实际并收到实效。贯彻这一原则应该注意以下几点：第一，教师要有意识地建立信息反馈网，并使各条反馈线路畅通，教师可以利用反馈线路，及时了解学生学习的状况和结果。第二，要教会学生自我检查学习结果，并根据检查结果及时弥补学习的缺陷，并不断改进学习方法。总之，教师在综合运用教学原则时，要根据全面的教学目标，根据教与学的实际，优化教学过程，提高教学质量四、论述题（15分）1、教师的行为能引导孩子的什么品德的形成？2、品的形成的意义是什么？3、我国中小学面临的德育问题是什么？4、怎么对德育进行改革？