《4-古老的汉字和中医》教案

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《4古老的汉字和中医》教案教学目标:情感态度价值观:字和中医药的发明和创造是中华民族智慧的结晶,从而培养学生对祖国文化的热爱和兴趣,增强民族自豪感。能力目标:培养学生的观察能力、欣赏能力和搜集资料的能力。认知目标:学生初步了解汉字的演变过程和特点;知道我国著名的书法家王羲之、柳公权、颜真卿等;知道扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈是我国古代著名的医学家,了解他们的主要贡献。教学重点:了解古老的汉字经历几千年仍具有很强的生命力的原因。了解中医药学的相关知识,熟悉历史上中华民族在科学上的重要成就。教学难点:通过了解汉字的演变过程,让学生体会出汉字不仅是一种传情达意的工具。中医学博大精深,要让学生了解,须拉近知识与学生的距离感、找准知识的切入点。教学过程:活动一:神奇的汉字(一)、导入1、出示原始部落图,引导:你们认为原始人在太阳落山以后回到自己的洞穴中会不会读书写信?为什么?2、没有汉字,祖先们怎样记事呢?你知道哪些古人的记事方法?(在树上刻符号,收集木棒,结绳记事„„)3、“结绳记事”能不能满足人们的生活需要呢?“结绳记事”并不是文字,那么文字是什么时候产生的呢?又是怎样发展的呢?(二)、汉字的演变过程1、请学生交流有所了解汉字的演变过程。2、其他学生或教师更正或补充,统一答案:甲骨文(原始)、金文(殷商)、小篆(秦朝)、隶书(汉朝)、草书、楷书、行书。3、以“虎”字的演变过程为例,模拟汉字的演变过程,让学生猜一猜是什么字。4、请猜出的学生说说是怎么猜出的,得出汉字有象形的特征。像这样的汉字还有很多,出示一些汉字的演变过程,如:马、山、水、鱼、牛等。5、这些文字是不是一眼就能看出它的意思?(有点像)6、刚才我们用短短的几分钟时间模拟了几个汉字的演变过程,但实际上文字的发展是个十分漫长的过程。每个汉字的演变都是个美丽的故事,都是祖先们聪明智慧的结晶。汉字的生命力之所以不断强大,也正是因为它是随时代不断发展变化着的。7、学生交流别的有趣的汉字知识。活动二:中国的中医文化(一)、小故事师讲述:凤凰卫视主播刘海若遭遇车祸后,被英国医院裁定为“脑死亡”。但经过北京宣武区医院的精心医治后,刘海若的病情却奇迹般的好转了。你知道是什么神奇医术让刘海起死回生的吗?引出中国的中医文化。(二)、独特的中药1、教师展示几幅中药图片,让学生猜一猜药物的名称。如黄芪、白菊、板蓝、枸杞、人参、龟板、芍药、蝉蜕等。2、学生猜对后,教师简述其功用,猜不出的,教师再点击,出示相关提示文字。(三)、有名的中医1、教师将事先收集的中华名医的故事制成交流材料,可让学生先浏览,从中选择一个讲一讲。若学生没有准备,则由教师带学生浏览,出示相关文字、图片介绍。2、读教材74页李时珍的介绍,加深了解。3、完成75页的填空。教师补充填空(扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈)(四)、我来学做小中医1、教师过渡:从刚才的故事中,我们知道中医不仅药物独特,而且治疗方法也别具一格,有推拿、脉诊、针灸等,这些都是祖国医学宝库的瑰宝。2、我们也来试试:当一回萧萧的中医师,为你的小伙伴把把脉,推拿几下。3、体验,同时课件展示一些中医的常见治疗方法的图片资料。4、说一说你通过刚才繁荣尝试后有什么发现或感受。5、小结:时至今日,祖国古老的中医药学仍然保持着青春活力。往往在令西医束手无策的疑难杂症面前,中医却能药到病除。我们有理由相信,古老的中医药学必将越来越为世人瞩目。

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