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请如实回答以下问题1、选择护理专业是你自己的意愿吗？2、你对护士这个职业喜欢吗？为什么？3、护理专业你了解吗？了解多少？4、南丁格尔你知道吗？我用生命给你幸福引导学生明确护理学的基础理论及学科框架，了解护理学发展趋势的一门重要的专业基础课程。护理学导论IntroductiontoNursing护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性的应用科学，其研究内容及范畴涉及影响人类健康的生物、心理、社会等各个方面的因素。科学性、技术性、社会性、服务性护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的，研究预防保健、疾病治疗、康复过程中的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。任务1965年《护士伦理国际法》指出：护士唯一的任务是：帮助：患者—恢复健康健康人—提高健康水平1.建立环境有助康复的物质、精神环境2.预防疾病用教授和示范方法3.为民众提供保健服务个人、家庭、社区目标尊重人的需要和权利--提高生命质量提高个人、家庭、社区、全人类健康水平促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦性质特点一、护理学的形成与发展二、我国护理学发展第一章绪论第一节护理学的发展史（一）古代护理的孕育人类早期的护理中世纪的护理文艺复兴时期的护理（二）近代护理学的诞生（三）南丁格尔对近代护理学的贡献一、护理学的形成与发展一、护理学的形成与发展在生产劳动和生活中——自我保护式的医疗照顾特点：医护一体、受宗教迷信影响（一）古代护理的孕育1.人类早期的护理医毉远古时代迷信、宗教对医学的影响医巫师、巫术矢：箭殳：兵器宗教、迷信、医药巫医不分草药、饮食集医、药、护一身—自我护理、互助式、经验式、家庭式原始医生宗教护理中世纪的护理主要以宗教和战争为主题。一般医院和教会医院，医院大多受教会控制，护理重点是改善病人环境。政治、经济、宗教发展、战争频繁、疾病流行—对医院和护士迫切需求，护理由经简单培训的人员和修女承担，工作也只能限于简单的生活照料。家庭式社会化、组织化、社团化2.中世纪的护理医学科学迅猛发展—许多著名的先驱者。1543，比利时：维萨里—《人体构造》1628，英国：哈维—《心血运动论》近代医学开始朝着科学的方向发展逐渐演变成一门独立的专业。3.文艺复兴时期的护理1517年宗教革命、工业革命、重男轻女的影响，护理工作仍停留在中世纪状态，护理工作不再是由慈爱精神的神职人员担任，聘用者多为一些谋生者，这些人多无经验也无技术，还缺乏热忱，使护理质量大大下降，护理发展转如长达200年的黑暗时期（thedarkagesofnursing)。4.文艺复兴时期的护理1576法国天主教祖父在巴黎成立了慈善姊妺会（不一定为神职人员），经培训为人们提供服务，护理逐渐摆脱教会控制，护理开始走向独立职业之旅。1836年德国牧师西奥多建立了女执事训练班，弗洛伦斯·南丁格尔(FlorenceNightingale)，曾在此接受过短期护士训练。这是护理工作的转折点，也是护理专业化的开始。现代护理学的诞生19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，是科学护理学和护理教育的奠基人，被称为现代护理学的创始人。国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。(二)近代护理的诞生南丁格尔（1820－1910）1820.5.12出生于意大利，英国人年轻时的南丁格尔1850德国护士训练班培训1853在伦敦成立看护所南丁格尔来到前线救护后，伤病员的死亡率从原来的50%下降到2.2%。1854-1856克里米亚战争中的南丁格尔“提灯女神”南丁格尔也被誉为“光明的天使”1860在圣托马斯医院开办了第一所正规的护士学校。1860-1890年，共培养学生1005名。南丁格尔（1820－1910）晚年的南丁格尔1901双目失明，1910.8.13逝世南丁格尔墓地南丁格尔献身护理事业，终身未嫁。南丁格尔一生写了大量的笔记、报告和论著，代表作有《医院札记》和《护理札记》英国1970年发行的D系列10英镑纸币(图)纪念南丁格尔由绶带将奖章与荣誉牌连接在一起。同奖章一道颁发的还有一张羊皮纸印制的证书。南丁格尔奖章1912国际红十字学会设立“南丁格尔奖章”，并命名5月12日为“国际护士节”中央饰有红十字反面周圈刻有“永志人道慈悲之真谛”，中间刻有奖章持有者的姓名和颁奖日期红白相间的绶带荣誉牌奖章南丁格尔奖章是镀银的。正面有弗罗伦斯·南丁格尔肖像及“纪念弗罗伦斯·南丁格尔，１８２０至１９１０年”的字样。我国南丁格尔奖章获得情况自1983年至２００7年７月，已颁发了41次，中国有４８位护士荣获南丁格尔奖章。第一个获得者——王琇瑛中华护理学会荣誉理事长。１９９１年，红十字国际委员会布达佩斯代表大会通过的南丁格尔奖章规则第二条规定，奖章可颁发给男女护士和男女志愿护理工作人员，在平时或战时做出如下突出成绩者：“具有非凡的勇气和献身精神，致力于救护伤病员、残疾人或战争灾害的受害者；如有望获得奖章的人在实际工作中牺牲，可以追授奖章。”怎么样才能获得此奖呢？2003年非典那年获得南丁格尔奖章的我国有10名护士，其中就包括已殉职的叶欣（39届）广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长王琇瑛早年曾在北京贝满女子中学读书，后考入燕京大学和北京协和医学院护士学校。1931年获理学学士学位和护专业文凭。1935年至1936年到美国哥伦比亚大学师范学院护理系进修，获理科硕士学位。胡锦涛主席为第39届、40届南丁格尔奖中国获奖者颁奖40届南丁格尔奖章我国获奖的5位优秀护理工作者分别是：从事麻风病专科护理28年的山东省济南市皮肤病防治院住院部主任刘振华，在传染病护理一线工作40年的北京地坛医院社会服务部主任陈征，香港医院管理局九龙西联网、广华医院及东华三院黄大仙医院护理总经理冯玉娟，自愿赴藏工作、全身心为部队及民族地区群众服务的西藏军区总医院护理部主任万琪长期在贫困地区工作的甘肃省定西市人民医院护理部主任王亚丽２００３年广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长（已殉职）等１０名中国护士获得第３９届弗罗伦斯·南丁格尔奖章。甘肃省定西市人民医院护理部主任王亚丽刘振华万琪陈征冯玉娟王亚丽南丁格尔奖章作为各国优秀护士的最高荣誉奖，每两年颁发一次。自1983年至２００7年７月，中国已有４８位护士荣获南丁格尔奖章。第一位男护士获得者叫巴桑邓珠1.改革军队的卫生保健事业。2.创建世界上第一所护士学校。—1860年在伦敦圣托马斯医院成立世界上第一所护士学校。3.从事护理研究，著书立说，指导护理和护理管理工作。主要代表《医院札记》、《护理札记》。4.推动护理走向科学的专业化轨道。（三）南丁格尔对近代护理学的贡献以疾病为中心（20世纪40年代以前）以患者为中心（20世纪40~60年代）以人的健康为中心（20世纪70年代以来）概括地分为三个阶段：（四）现代护理学的发展以疾病为中心（20世纪40年代以前）以患者为中心（20世纪40~60年代）以人的整体健康为中心（20世纪70年代以来）健康与疾病的关系：有病不健康，没病健康疾病—细菌、外伤引起—结构改变、功能异常一切围绕疾病进行。护理工作的基本观点:协助诊断和治疗疾病，消除身体上病灶，恢复正常功能特点:护理成为专门职业，从业前专门训练；从属地位，护士是助手；工作内容:执行医嘱和各项护理技术操作；没有形成独立的理论体系。护理—关心病，不关注患病的人。（四）现代护理学的发展以疾病为中心（20世纪40年代以前）以患者为中心（20世纪40~60年代）以人的整体健康为中心（20世纪70年代以来）从实践和理论研究来看可概括地分为三个阶段：社会进步，科技发展，社会科学的理论引入奠定护理进一步发展的理论基础，疾病与健康的概念变化，重视心理和社会环境对健康的影响。健康：1948年WHO提出：健康不但是没有疾病或缺陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状态1955年护理护理程序的提出，有科学工作方法。新的医学模式：1977年美国医学家恩格尔提出生物---心理---社会医学模式。护理发生了根本性的变革特点：强调护理是一门专业，建立护理专业理论基础；合作伙伴；对病人实施整体护理；形成护理学理论知识体系，改变课程设置。（四）现代护理学的发展以人的健康为中心（20世纪70年代以来）特点:现代科学体系中的一门综合、独立的为人类健康服务的应用学科；护士角色多元化；护士的工作场所延伸；工作范畴扩展；护理对象由个体到群体；教育体制完善。工作内容:诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应目标:1977年WHO提出“2000年人人享有卫生保健”疾病谱变化（急性传染病—与人类生活和行为方式有关的疾病—心脑血管病、恶性肿瘤、意外伤害成为人类主要杀手），健康需求提高。（四）现代护理学的发展现代护理学的发展——以疾病为中心阶段护理特点：1.护理已经成为专门的职业，护士从业前必须经过专业的特殊培训2.护理从属于医疗，护士是医生的助手3.护理工作的主要内容是执行医嘱和完成各项护理技术操作4.护理尚未形成独立的理论体系，护理教育类同于医学教育课程，课程内容涵盖较少的护理内容现代护理学的发展—以患者为中心的阶段护理特点：1.强调护理是一门专业，逐步建立了护理专业理论基础2.护士与医生成合作伙伴3.护理工作的主要内容不在是单纯地、被动地执行医嘱和完成各项护理技术操作，而是对患者实施身、心、社会等全方位的整体护理，满足患者的健康需要4.逐步形成独立的学科理论知识体系，改变了类同于医学教育的课程设置，建立起以患者为中心的教育和临床实践模式的护理教育课程设置现代护理学的发展—以人的健康为中心的阶段护理特点：1.护理学成为现代科学体系中一门独立的、综合自然与社会科学的、为人类健康服务的应用科学。2.护士角色多元化，护士不仅是医生的合作伙伴，还是护理计划的制定者、照顾者、教育者、管理者、咨询者、患者的代言人等。3.护理工作的场所从医院扩展到家庭和社区。4.护理工作范畴从对患者的护理扩展到对人的生命全过程的护理，护理对象由个体扩展到群体。5.护理教育有完整的体制，有雄厚的护理理论基础，有良好的科研体系，并有专业自主性。发展阶段专业定位地位工作内容理论体系课程设置以疾病为中心职业从属助手执行医嘱完成各项护理技术操作尚未独立类同医学少护理内容以患者为中心专业合作伙伴整体护理，满足健康需要独立护理教育课程设置以人的健康为中心现代科学体系中的一门科学教育者管理者咨询者对人的生命全过程的护理完善的体制雄厚理论基础良好科研体系专业自主性人类早期护理文艺复兴时期的护理中世纪护理近代护理学“自我保护”、“家庭式”“家庭式”“社会化和组织化”多限于简单的生活照料护理开始走向独立职业之旅1517年宗教革命，护理质量下降在19世纪期间，有系统化组织的护士学校小结护理学的形成现代护理学以疾病、患者、人的健康为中心的三个阶段古代护理人类自我防护本能——从长期的抗病害斗争和劳动实践自我护理→家庭护理→宗教护理→医院护理→南丁格尔时期→现代护理护理学的形成形成过程：小结：护理学的发展概况简单清洁卫生护理；以疾病为中心的护理（20世纪40年代以前）以患者为中心的护理（20世纪40~60年代）以人的健康为中心的整体护理（20世纪70年代以来）医学护理网天使教学网中国的南丁格尔=ndgr中国护理网中国护士网中国护理在线二、我国护理学的发展（一）我国古代医学中的护理医药护一体、重视调养，三分治疗，七分护理。西方护理的传入及影响：侵略基督教传入1854年伊丽莎白在上海妇孺医院开办护士训练班1888年福州中国第一所护士学校1900年八国联军入侵，传教士、医生、护士办