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《水的组成》说课武侯实验中学化学组饶婷一、教材分析二、教学方法三、教学程序四、新课程理念五、板书设计一、教材分析1、新旧课标对比：新课标在旧课标的基础上无改动。新课标对本课的要求是认识水的组成。2、新旧教材对比：新教材在本课中作了较大调整，在介绍水的组成之前介绍了氢气的性质，目的是为了检验电解水的产物；突出了电解水的实验，增加了电解水的实物图。3、本课的地位和作用：a.体现了化学的启蒙教育，帮助和指导学生了解水的组成，具体感知化学变化的奥秘。b.为学习化学核心概念，形成化学的基本观念提供感性认识基础，为理解接受氧气的性质、变化提供支持。c.能激发学生学习化学的兴趣，通过电解水的实验培养学生科学探究的能力。d.本课是落实情感态度与价值观教育的重要基础和载体。4、教学目标：a.知识与技能：通过电解水的实验，使学生对水的组成形成正确的认识，了解水的化学式H2O；了解氢气的性质；理解单质、化合物的概念并通过本节学习，进一步理解化学变化的实质。培养学生的观察探究能力，利用已有信息分析问题、设计简单实验的能力；b.过程与方法：初步体验科学探究的过程，通过主动探究获取知识。学习收集信息、处理信息的方法，合作学习解决问题的方法。c.情感态度与价值观：让学生了解化学和生活的关系，保持和增强学生对化学学习的兴趣，激发学生的创造能力，培养学生严谨求实的科学作风。5、教学重难点：重点：水的组成及物质的简单分类。难点：物质的简单分类。二、教学方法1、说教法运用探究式实验教学法。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。2、说学法引导学生通过观察实验、思考、分析，得出自己的解释，再和同学交流，修正和完善自己的观点，最后探究得出科学的结论。三、教学程序新课导入新课讲解归纳总结反馈练习四、说新课程理念1、强调了体验实验探究活动的过程，培养了学生的实验探究能力，从中获得知识的乐趣。2、把信息技术与学科教学有机结合，利用多媒体增大课堂容量，把抽象的问题变得直观，激发学生兴趣。五、【板书设计】课题1水的组成一，水的组成1电解水的实验：(1)现象两级出现气泡v正:v负=1:2体积比（2）电解水的文字表达式H2O通电H2+O22水是由氢元素和氧元素组成的二，单质和化合物纯净物单质：纯净物单质：CSP化合物H2OCOHClKMnO4氧化物：SO2Fe3O4P2O5谢谢大家！