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《思想道德修养与法律基础》大学阶段心智成长必修课我国高校本专科学生都必修的思想政治理论课：《思想道德修养与法律基础》：做人！做什么样的人？怎么做人？（交朋友。以仁义守位）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》：做事！干什么样的事业？怎么干事业？（干事业。以财聚人，钱散人聚，钱聚人散）这是专门为刚刚踏入大学校门的新人而准备的一堂关于人生的哲理课，这堂课旨在告诉这些新人怎样去适应新的环境，怎样去选择自己的人生道路以及怎样去处理人生道路上所遇到的坎坎坷坷。意识形态领域的案例在网上流传过一个关于中美护照的传言，不知道大家是否还记得，传言指的是中美护照上的一句话对比。美国护照：不管你身处何方，美国ZF都是你强大的后盾。中国护照：请严格遵守当地的法律，并尊重那里的风俗习惯。中华人民共和国外交部请各国军政机关对持护照人予以通行的便利和必要的协助。中美护照上写的和网上传言的并不一样，网上的传言无非是以讹传讹，吸引眼球，抹黑祖国罢了。事实上，中国游客出门在外遇上难事，驻外领事馆的效率还是可以的。老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。要活那么久，它必须在40岁时做出困难却重要的决定：等死或者经过一个十分痛苦的重塑更新过程。因为，当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又硬，几乎碰到胸脯；它的翅膀变得越来越沉重；它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。老鹰选择了后者。它必须很努力的飞到山顶，在悬崖上筑巢，一直停留在那里，经过150天漫长的操练才能重新更新，重新得以飞翔。首先，老鹰用它的喙击打岩石，直到喙完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它用新长出来的喙将爪一根一根地拔出来，当新的爪长出来以后，它便把厚重的羽毛一根一根地拔下。5个月后，老鹰长出了新的羽毛讨论：请同学们谈一谈对这则故事的看法。启示：人生的每一个阶段都要有一个艰辛的蜕变过程，经历痛苦的抉择，才有新生；从前的光荣与成就已经远离，摆在面前的是新的挑战和新机遇。在挑战面前应不断丰满自己的羽翼，在机遇面前要有所准备；大学不是梦的结束，而是梦的开始。人生前一阶段的全部的梦想在大学才刚刚展开。本门课的作用在生活上，给予大学生以引导在学习上，给予大学生以指导在处事上，给予大学生以开导在思想上，给予大学生以教导在问题上，给予大学生以疏导绪论新时代新使命新征程新时代给我们带来了些什么发展机遇？如何实现自己的梦想？我们的梦想和中国梦有什么联系？想一想大学对你意味着什么？1936年9月竺可桢浙大开学典礼演讲第一，诸位求学，应不仅在科目本身，而且要训练如何能正确地训练自己的思想;第二，我们人生的目的是在能服务，而不在享受。第一，到大学来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？课程导入课程导入走进---我的大学请思考：什么是大学？大学的精神是什么？大学对我们意味着什么？梅贻琦先生说：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”“诸君来此求学，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质……大学者，研究高深学问也。”—蔡元培正确认识大学梅贻琦：奠定清华校格，在他的领导下，清华才得以在十年之间从一所颇有名气但无学术地位的学校一跃而跻身于国内名牌大学之列。（1889-1962），字月涵，天津人，留学美国后于1916年任教清华大学，并于1931-1948年任国立清华大学校长，是清华大学历史上任期最长的校长，被誉为清华大学的“终生校长”和奠定清华校格的教育思想家。他所提出的“身教重于言教”以及“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”等教育名言一直为世人推崇。在科学理念的指引下，一所大学经过长期的培育和积淀而形成的稳定的共有的精神品质、理想追求、价值取向，行为理念和文化氛围。它深深融合在学校的内质之中，为广大师生共同拥有，难以被其它学校模仿和取代，是一所大学的形象、特色、风格和气韵。大学之精神大学精神的阐述者蔡元培认为，大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑，但不是道德楷模，不是宗教之所。大学者，研究高深学问者也。为囊括大典，网罗众学之学府。杨叔子：“没有一流的文科，就没有一流的理科；没有一流的理科，就没有一流的工科。大学生首先要学会做人，其次要学会思维，第三是学习知识和技能；一个国家没有科技，一打就垮；没有人文，不打自垮。”爱因斯坦：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。原香港中文大学校长金耀基：学生在大学里，实际上是学四种东西，一是学怎样读书：learntolearn；二是学怎样做事：learntodo；三是学怎样与人相处：learntotogether；最后是学怎样做人：learntobe。综观当今世界著名的一流大学，如美国的哈佛大学、斯坦福大学，英国的牛津大学、剑桥大学等，它们之所以能够出类拔萃，影响世界，是因为它们不但有世界一流的教师，更重要的是拥有世界一流的大学气节与精神，以及对自己大学精神弘扬与信仰的执著。（一）认识大学生活讨论：相比高中，大学生活有什么变化？大学是人生的新阶段，当代大学新生步入大学将面临新的环境，新的伙伴，新的特点，新的生活，直接面临四大变化：学习要求的变化生活环境的变化社会活动的变化心理环境的变化树立自信、自立、自强的精神；承担自己的责任，不逃避不怨天尤人，摆脱依赖心理；关心和帮助他人对于陌生事物通过观察、实践、反思形成个人的认识；要向老师同学多学习，交换意见和体会“生活是最好的老师”只有在生活的实践中不断磨砺，才能逐渐提高独立生活的勇气和能力提高独立生活能力大胆实践，不断积累生活经验虚心求教细心体察确立独立生活的意识努力提高明辨是非的能力，作出正确的判断和理智的选择，加强自我约束与管理提高明辨是非的能力树立新的学习理念自主学习全面学习终身学习创新学习勤奋严谨求实创新培养优良的学风大学是一个平台，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。要思考做什么样的人，怎样做人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值？意味着不仅要读书，还意味着怎样处理好理想与现实、个人与集体、竞争与合作、权利与义务、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等等一系列的问题。处理问题的过程需要大学生去观察、思索、选择、实践。需要对新时代有深入的了解和真切的感悟。步入人生新阶段，确立新目标，开启新征程，需要对新时代有深入的了解和真切的感悟，做一个时代新人。主要内容一、我们处在中国特色社会主义新时代二、时代新人要以民族复兴为己任（一）我们处在中国特色社会主义新时代•迎来实现中华民族伟大复兴的光明前景•在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜•为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案（1）进入新时代“三个意味着”1.新时代是理解当前历史方位的关键词（2）新时代“五个是”•是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代•是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代•是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代•是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代•是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代（一）我们处在中国特色社会主义新时代当代青年与新时代共同前进新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。希望每一个青年都成为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命，不负人民期望。对广大青年来说，这是最大的人生际遇，也是最大的人生考验。（二）中国特色社会主义新时代的育人目标实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。（二）中国特色社会主义新时代的育人目标中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。宋玺出生于一个军人家庭，父亲是38军的一名军人，耳濡目染之下，宋玺的军人梦从小就在心中扎下了根。2013年，刚刚成为北京大学大一新生的宋玺就将想入伍当海军的消息告诉父母，父母以其年幼不能照顾自己为由打断了她的想法。大二时，面对海军来到学校招兵，宋玺又提出了自己想入伍的想法。可想法一提出，便又遭到了亲友和同学们的反对：报国有很多种途径，可以学业有成后再更好地服务国家和军队。参军的梦想虽然一波三折，但宋玺仍然没有放弃。大四时，宋玺将报名参加海军的手续都办得差不多了，才将消息告诉家人和同学，毅然踏进了海军军营。为了能在新兵分配时如愿分配到自己向往的海军陆战队，宋玺给自己制定了更加苛刻的训练计划。五公里越野、攀爬铁丝网、实弹射击，每项训练内容，她都不断给自己加压，双手磨出了血泡，很快就变成了老茧。成功的背后，是她比常人付出更多的泪水与汗水。年底，基地组织实战化考核，宋玺以全优的成绩进入海军陆战队，成为了海军陆战队某旅女子侦察队队员，也是中国海军第二十五批护航编队唯一的一名女子特战队员。名副其实的两栖“霸王花”。2020年，全面建成小康社会2035年，社会主义现代化基本实现2050年，全面建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国（二）中国特色社会主义新时代的育人目标当代青年是中国梦的追梦人、筑梦人和圆梦人3.培养新时代社会发展所需要的人培养社会发展所需要的人（社会主义建设者和接班人）社会发展知识积累文化传承制度运行国家存续古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。（二）中国特色社会主义新时代的育人目标4.育人的根本在于立德智体德美人无德不立思想道德素质是最根本的素质，是统摄其它素质的核心和灵魂。司马光在《资治通鉴》中说：“才者,德之资也；德者,才之帅也。”明朝学者洪应明在《菜根谭》中谈及德与才关系时说：“德者才之主，才者德之奴”蔡元培曾经指出“德育是完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”（二）中国特色社会主义新时代的育人目标英国哲学家洛克也曾说过：“我认为一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他要被人看中，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福。”2019/10/5（二）中国特色社会主义新时代的育人目标光靠科学和技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活，人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。——爱因斯坦（二）中国特色社会主义新时代的育人目标一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。——习近平2019/10/5（二）中国特色社会主义新时代的育人目标要做毛泽东所说的“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”（二）中国特色社会主义新时代的育人目标注意一：知识不等于道德意大利诗人但丁说：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。亚里士多德认为：“德可以分为两种，一种是智慧的德，一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。（二）中国特色社会主义新时代的育人目标正如马克思、恩格斯所曾经指出分工所具有的限制人的、使人片面化的影响，在他们的后继者那里我们是常常看到的。它使每个人都或多或少地局限在自己的专业中，只有少数人没有被它夺去全面观察问题的能力。狭窄的专业教育培养出来的人才在知识、能力、思维、情趣上都可能被“专业化”进而使人成为缺乏伦理道德辨识力的“科学的奴隶”、“经济动物”等，或成为缺乏适应性的“单向度的人”过度专业化教育过分强调系科专业知识的划分忽略了人文素养和价值理性注意二：专业好不等于素质高（二）中国特色社会主义新时代的育人目标课堂互动人的全面发展包括人的个性的全面发展、能力的全面发展以及社会关系的全面发展。“任何人的职责、使命、任务就是全面的发展自己的一切能力。”“一个人的