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学习目标怎样才能把事情写具体。活动一：我来评评比较A、B两段话，看哪段写得具体。A、学校的车棚里放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。B、学校的车棚的西南角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。（概括的叙述）（具体的描写）具体的描写：有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，又有很强的画面感。能让读者脑子里出现生动、细致的画面，使读者过目难忘。概括的叙述：只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里不能出现细致的画面。写人要绘言绘行，达到如见其人，如闻其声的效果。写事、写物、写景，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事，如睹其物之感。改句：有一枚硬币从老师的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当地掉到了地上，在地上画了一个美丽的圆弧后平静地躺在那儿。例句1：有一枚硬币落在地上。增补哪些内容1、硬币从哪里落？2、怎样落的？3、落地后的响声、动态如何？活动二：我来探探这种逐步扩充的方法叫做悟法步步追问法追问的实际情况如何？你不可能凡事都亲自演示一番，实际状态只能联想和想象，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为悟法想象延伸法例句2：狗儿跑了步步追问法1、这是一条怎样的狗儿？2、狗儿为什么要跑？3、它是怎样跑的？4、它从哪儿跑到什么地方去了？想象延伸小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到有一辆汽车飞快地开向一个七八岁的小孩，眼看就要把小孩撞到车轮底下，在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。——《上学路上》思考讨论：下面这段话，觉得怎么样？结论：想象要合理，不能胡编乱造。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得很差。（1）小到什么程度？（2）怎么“瘦法”？（3）穿得怎么样？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。《小桔灯》步步追问想象延伸悟法局部细写法写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位，某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做具体形象步步追问想象延伸局部细写归纳公式弟弟吃了一口青椒炒牛肉，就辣得受不了。步步追问1、开始吃时怎么样?2、吃辣椒“受不了”时面部表情怎么样？3、有何动作？4、说了什么话？活动三：我来试试想象延伸，局部细写他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去刚入口时，弟弟还有滋有味地嚼着。可过了一会，弟弟便眉头紧皱，眼睛眯成了一条缝，便吞了下去。紧接着，弟弟张大了嘴巴伸出舌头，双手不停地朝嘴里扇风，还含糊不清地喊：“辣，辣……通过以上改写练习，你从中受到哪些启发？1、写作文时，要边写边追问，清楚了文中的人、事、相关事情”怎么样“，再进行想象延伸，进一步局部细致人和事的具体状态。2、在进行具体形象的描写时，要有选择，有主次，详略的筛选，力求每句话，每一个细节都能表现中心主题，力图用上响亮的词和修辞手法，把具体形状描写出来。活动四：我来总结布置作业题目：以“记忆中印象最深的一次误会（表扬、批评……）”为题目，从看、听、感、想、做等方面多问几个怎么样？或者用分解过程，细节描写的方法将文章写具体。