贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告

1贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告中共泉州师范学院委员会（征求意见稿）深入开展学习实践科学发展观活动以来，泉州师范学院党委高度重视、周密部署、精心组织，紧密结合学校实际，确定了“科学发展、奋发有为”的活动主题，认真组织开展学习培训、专题辅导、解放思想大讨论、深入调研、专题民主生活会等系列活动，进一步深化了全校党员特别是党员领导干部对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求的理解和认识，坚定了全校师生员工建设“开放型、有特色、高水平的地方大学”的信心和决心，增强了各级领导班子推进学校科学发展的责任感、紧迫感和使命感。在此基础上，校党委经过多次讨论、研究和修改，形成了校级领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告。一、学习实践活动中形成的基本共识校党委着力引导全校师生员工紧紧围绕“办什么样的大学，怎样办好大学”和“培养什么人，怎样培养人”这两个根本性问题，深入思考研究事关学校进一步科学发展的一系列重大问题，把科学发展观内化为学校的办学观，把科学发展观的要求转化为学校科学发展的正确思路和自觉行动，初步形成了实现学校科学发展的基本共识。（一）要紧紧抓住科学发展上水平这个核心问题，努力建设“开放型、有特色、高水平的地方大学”。首先必须进一步明确学校的办学目标和定位。校党委提出建设“开放型、有特色、高水平地方大学”，既符合教育部关于“高校科学发展上水平，要致力于建设有特色、高水平大学”的要求，也切合我校实际。要根据上述目标定位，进一步理清学校科学发展思路、明确学校科学发展战略，修订完善学校发展2规划、学科建设和队伍建设规划、基础设施建设规划，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题。要进一步明确学校在区域经济建设与社会发展全局中的战略位置，主动融入海峡西岸经济区建设，为服务经济社会发展提供人才支撑和智力支持。要处理好规模、质量、结构、效益关系，科学合理整合资源，充分挖掘办学潜力，优化学科专业结构，切实加强内涵建设，努力培育办学特色，切实把科学发展观的要求转化为正确的办学理念、发展思路和举措，保证学校沿着正确路径稳健发展。（二）要围绕人才培养这个根本任务，着力提升教育教学质量和水平。质量是高校的生命线。提高质量就是最大的发展、最好的发展，就是更高水平更高层次的发展。提高教育教学质量，对于我们这样的新建地方本科院校尤为重要。科学的教育质量观是面向全体学生、培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的质量观，是面向经济社会发展、提高为现代化建设服务能力的质量观。因此，要坚持教学工作中心地位，继续推进质量工程建设。要强化教学管理，深化教育教学制度改革，创新人才培养模式，着力解决与培养合格人才不相适应的观念和体制机制问题，实现教育教学质量和水平的迅速提升。（三）要坚持科学人才观，实施人才强校战略，着力建设一支高水平的师资队伍。高素质的教师队伍是学校科学发展的关键所在。要下大力气抓好教师队伍建设，着力解决教师队伍建设特别是高层次人才队伍建设中存在的突出问题。要着力优化师资队伍结构，重视青年教师的教学能力培养和教学基本功训练，提升教师整体教学能力和水平；进一步完善人才激励、竞争、流动和保障机制，营造人才成长的有利环境；要切实加强师德师风和学术道德建设，全面提高教师队伍的整体素质。（四）要把学习实践活动与落实“保增长、保民生、保稳定”有3机结合，下大力气抓好当前三项工作。我校贯彻落实“三保”方针，就是要全力推进大学生就业、切实维护校园安全稳定、主动服务“海西”建设。要加大毕业生就业指导和服务的力度，特别是加强对家庭经济困难和就业困难毕业生的重点帮扶，确保就业率达到省政府提出的要求。要健全校园安全稳定形势分析研判制度，加强各个敏感时期和节点的思想政治工作、校园管理和安全保卫工作，做好毕业生文明离校工作。要通过各种形式和渠道，积极主动为泉州地方和企业应对危机、克服困难提供技术服务和智力支持。（五）要进一步加强党的建设和思想政治工作，努力构建社会主义和谐校园。推进科学发展关键在党。必须以改革创新精神全面加强学校各级党组织的思想、组织、作风和能力建设，进一步用中国特色社会主义理论体系武装党员和各级领导干部头脑，提高领导和驾驭发展全局的水平和能力。要全面梳理各项规章制度，完善体制和机制，特别是改革完善分配制度，正确处理和协调各方面利益关系。要始终坚持“以人为本”，把促进师生员工的全面发展、提高师生员工的综合素质作为办学治校的出发点和落脚点，坚持发展为了师生、发展依靠师生、发展成果由师生共享。要更加重视学校软环境建设，把优良教风、学风、机关工作作风建设摆到重要议事日程、落实到学校工作的各个环节。要在关心师生员工现实需求的同时，更注重激发他们的精神追求，最广泛地调动师生员工的积极性、主动性和创造性，形成推动学校科学发展的合力。二、贯彻落实科学发展观的成效和存在的突出问题党的十六大以来，在科学发展观的指导下，学校坚持走外延发展和内涵建设并重的发展之路，调动全校师生员工的积极性，凝聚海内外校友和社会各界支持学校建设的合力，办学实力明显增强，办学特色不断彰显，学校社会知名度和美誉度显著提高。一是办学规模不断扩大，办学层次不断提升。设置全日制本科专业41个，涵盖文、史、4理、工、经、管、法、教育等八大学科门类，在校生达到13000多人，实现了从专科教育向本科教育、从单科教育向多科教育的转型，办学实力跨入了全国新建本科院校前列。二是教学水平不断提高。2004年12月顺利通过教育部本科教学工作水平评估，质量工程建设扎实推进。获批省级重点学科4个、省级特色专业2个、省级精品课程（含立项）15门、省级实验教学示范中心2个、省级教学团队1个、省级教学名师5名。三是办学条件得到改善。目前学校占地面积1185亩，建筑面积34.34万平方米，完成基本建设投入近7亿元，800元以上教学科研仪器设备总值9312.98万元，图书馆藏书119万册，电子图书95万册。具有副高以上职称320人，其中教授65人；具有硕士以上学位412人，其中博士（含博士生）75人。四是办学特色逐步凸显。初步形成了学前教育阶段到高中教育阶段师资培养一体化、师资职前培养到职后培训一体化、基础教育研究到高等教育研究一体化、普通教育师资培养和特殊教育师资培养一体化的“四个一体化”教师教育体系；初步形成了以南音、闽南话、区域经济社会文化为研究对象的闽南文化研究群体；初步形成了以陈守仁工商信息学院为代表的开放多元、具有侨乡特色的办学模式。五是科研实力逐步提升。一批高层次的科研课题获批立项：获国家自然科学基金项目1项，国家社科基金项目6项，全国教育类“十五”规划重点项目3项、一般项目4项，全国艺术科学“十五”规划项目2项；获省自然基金重点项目1项，省自然基金一般项目及自由探索项目12项，省科技计划重点项目6项，省社科规划项目40项，8个项目列入省服务海西重点建设项目。六是人才培养质量不断提高。在全国和省级数学建模大赛、电子设计大赛、“挑战杯”学术科技和创业计划大赛、音乐、美术、运动竞技等各类比赛中，我校学生屡获佳绩。2005年以来先后派遣4批志愿者赴菲律宾开展国际汉语教学工作，获国家汉办好评。毕业生就业率均超过90%，在全省同类院校中稳居前列。七是党建和5思想政治工作全面推进。学校被评为全国大学生社会实践活动先进单位。连续三届蝉联省级“文明学校”称号。2002年学校被省委评为“党建和思想政治工作先进高校”。2003年和2006年，校党委两次被省委授予“先进基层党组织”称号。在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，学校贯彻落实科学发展观还存在不少问题与不足，主要表现在：（一）思想不够解放，思想观念与形势发展还不太适应。解放思想、抢抓机遇的使命感和责任感有待进一步增强。对高等教育质量观、人才观的认识有待进一步深化。对高等教育发展规律趋势和学校办学进度节奏的把握还不够准确。学校中、长期发展规划需要进一步修订完善。争取各级党委政府和社会各方支持拓展学校发展空间的力度需要进一步加大。（二）办学特色不够鲜明，学科专业结构不尽合理，教育教学资源整合优化不够充分。办学特色不够鲜明突出，教师教育与基础教育的联系不够紧密。学科建设特别是工科比较薄弱，重点建设专业、传统优势专业办学水平与兄弟学校相比缺乏明显优势。人、财、物等教育资源整合不充分，特别是实验室、计算机房等资源利用率和共享度不高。（三）人才培养模式不能完全适应地方经济社会发展需要，学生创新能力、实践能力需要加强培养。教学信息化建设和教学管理改革等还需要深化，教学质量还需要下大力气持续提高。人才培养质量还不能很好地适应地方经济社会发展需求，各类学生培养方案和课程体系需要进一步优化，实习、见习、实训基地建设亟待加强，学生创新能力和实践能力亟需提高。大学文化氛围还不够浓厚，学风建设需要进一步加强。（四）师资队伍存在结构性矛盾，学科带头人、学术骨干欠缺，队伍整体素质不高。拔尖人才和知名学者少，骨干教师有所流失，“桐6江学者”计划进展较慢，引进高层次人才的措施还要进一步完善。师资队伍的学科专业结构还不够合理，新兴学科师资尤显不足，学缘结构、年龄结构还需进一步优化。促进优秀中青年人才脱颖而出的激励机制还需完善。（五）自主创新能力不足，产学研结合不够紧密，服务海西和地方经济社会发展能力比较弱。科研基础总体上较弱，在服务区域经济社会发展的信息服务咨询、科研成果转化等方面的支撑作用没有很好发挥。学科群与地方产业链衔接不够紧密，力量分散，产学研基地建设、科研平台建设推进较慢。多数研究所在梯队建设、协同攻关、承担课题等方面没有实质性的运作。（六）机关效能还不高，服务保障工作还不能很好满足师生员工新的要求、新的期待。机关工作服务教学科研中心工作、服务师生员工的意识还需进一步增强。做好服务保障工作，为师生员工创造良好的工作、学习、生活条件的力度还需要进一步加大。个别部门责任意识不强，履职不到位。有些部门缺乏协作意识，沟通与配合主动性不够，存在推诿扯皮现象。（七）学校内部管理制度、政策不够完善，抓落实的工作机制还未完全建立。学校内部管理体制还不能很好地适应改革发展的需要，现有规章制度在落实“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”理念还不尽到位，民主管理存在薄弱环节。校内分配制度需要进一步改革完善。管理机构执行力不强，绩效不高，抓落实的工作机制还未完全建立。（八）党建工作创新不够，党风廉政的惩防体系建设还需要加强，思想政治工作的针对性、实效性需要进一步提高。党建工作缺乏制度创新、载体创新和方法创新。校、院两级领导班子需要进一步加强执政能力建设，提高办学理教水平。对中青年干部的培养力度还不够大，还要更加重视在教学科研一线充分发挥基层党组织和党员的先进性7作用。党风廉政的惩防体系建设需要进一步加强，从源头上防治腐败工作措施有的还不够落实。思想政治工作欠深入细致，以教风带学风促进优良校风形成还需坚持不懈的努力。三、存在问题的主客观原因分析以上问题的产生和存在，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因。从领导班子的主观上找原因，主要有以下几个方面：（一）对科学发展观的认识不够深刻把握不够全面。班子成员对科学发展观的科学内涵和精神实质理解还不够深入，对如何走出一条适合新建本科院校科学发展道路的思想认识还需要进一步深化。班子成员多忙于日常工作事务，对理论学习投入精力不足；联系学校发展实际，带动全校党员干部自觉学习、主动实践科学发展观工作还不深入扎实。（二）领导学校科学发展的能力和水平还需进一步提高。班子成员思想不够解放，思路不够开阔，民主科学依法治校的能力还有待进一步提高。对先进高校的办学经验研究和借鉴不够，对区域经济社会发展对高等教育的要求了解和分析不够，对如何抓住改革和发展中政策性的机遇缺乏敏感和果断的行动。解决深层次、涉及面广、矛盾比较集中的问题的重视程度和能力都不够。（三）求真务实的工作作风还需要进一步发扬。挂联制度不够落实，深入基层调查研究较少，对教学科研中存在的问题、师生学习工作生活中碰到的困难了解处理不及时，存在重决策轻落实倾向，督促检查机制有待健全。班子成员平