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高中生物课堂有效教学实践小结2009~2010学年，我校开始推进“先学后教，当堂训练”的教学模式，如果说开始还只是在学习、模仿的话，经过一个学年的努力，现在老师们已经能有效地运用在自己的课堂教学中了。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我来说说我在这一年以来的收获。（一）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节○1出示学习目标；○2出示自学要点；○3学生自学，教师巡视；○4自学检测；○5讨论交流；○6当堂检测；○7回顾目标，小结；○8布置三维作业。这种模式把引导学生自主学习放在首位，对建立“以学生为主体，老师为主导”的素质教育是十分重要的。其中老师的主导作用突出体现在○1“先学”时候老师的正确引导○2后教时候的精华点拨。（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，由于“先学”时候有老师的引导和巡视督促，学生必将对课本内容进行仔细的研读。同时，老师在巡视时候也能发现不同班级的学生存在的不同问题，为后教做好准备。“后教”的优点：由于有“先学”时老师对学生的学习的了解，“后教”时老师解决问题更具有针对性，有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：（1）促使学生端正学习态度，使学生能够认真自学、专心听课，使得学习就像一场竞赛。（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会。（三）老师应注意的问题(1)在“先学”阶段，教师要注意：○1．要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备课标、备学生，还要备具体学习目标的制定，对学生学习进行引导的方法，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学内容和进度，实现因材施教。○2学生“先学”之前，要出示制定好的学习目标和自学要点，使学生带着任务、带着问题去学习，还需注意，此时要说明自学的方法、自学的时间和自学检测的方法等。○3．学生“先学”时候，老师的巡视。有些学生学习不自觉，在自学过程中，老师要多关注这些学生，使其专心学习；在巡视时候，要注意发现学生在学生中暴露出来的问题，并概括归类，为“后教”做好准备。(2)在“后教”阶段，要注意：○1．要知道教什么——教学生不会的地方。由于学生知识水平存在差异，学生在学习中存在的问题不一定相同，所以在每个班所要讲述的内容应当有所差别。○2．要讲清规律或原理。学生遇到问题，关键是对原理、规律没有真正理解和掌握。因此要针对学生自学中存在的问题，讲清原理和规律，使个别上升为普遍，能让学生举一反三。○3．要指导如何应用知识，即指导学生运用所学的知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁。使学生掌握的是活的知识。由于“先学后教，当堂训练”的教学模式要求老师要“精讲”，所以一定要在备课时候下功夫，认真思考哪些内容该讲，讲多少，哪些内容不该讲，要去掉表面的东西，精确点拨。这一点是对刚刚接触这种教学模式的老师的一个考验。我的体会是，简单的内容要相信学生，直接在自学检测时候考查，核心的内容才需要点拨，否则，这个知识点要讲，那个知识点还要讲，就失去了“先学后教，当堂训练”的意义。(3)当堂训练这是课堂教学结构的重要组成部分。在我校初一的一次公开课上，某老师采用让有学生“当堂完成学案上的作业，当堂批改”的做法很好，学生们认真紧张的完成作业，争先恐后，全体学生处于一种竞赛的状态，学习积极性得到了极大的提高。这对教师的教和学生的学都有很大的促进。○4.课后作业的布置课后作业的布置需要有必做题和选做题。必做题是依据学习目标设计的作业，要求每个学生都必须完成，比如作业本和练习册上的作业。选做题是为了满足学生个性化发展需求，开拓学生的思维所设计的题目，不必每个学生都做。综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式注重对学生自学能力的培养，以达到提高课堂教学质量和效率的目的。只有使能力培养在课堂教学中真正到位，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。