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人教版小学数学三年级上册《分数的简单计算》教案课题分数的简单计算课型新授课任课教师潘千雄教学内容教材99页——100页内容，本内容是在学生已初步认识了分数之后进行的简单的分数加减计算，其分母不超过10，目的是为了便于学生更好地理解分数的含义，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。学生学情分析学生已经认识了简单的分数，会比较分母相同的两个分数的大小。在此基础上学习分数的简单计算，可以结合具体的实物图，让学生理解分数加减法的计算方法，“1可以写成任意分子和分母相同的一个分数（0除外）”。教学目标知识与技能：理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步认识到分母相同才能直接相加减。过程与方法：能用所学知识解决实际生活中的问题，体会到生活与数学的联系。情感态度价值观：培养学生动手能力和逻辑思维能力。教学重点简单的分数加减法的计算。教学难点单位“1”的理解。教具学具及多媒体应用教具：PPT课件课时2课时教学过程教师活动学生活动一、故事导入①师：同学们，你们看过功夫熊猫吗？他们的功夫非常厉害，但是他们却遇到了一个难题，怎么回事呢？我们一起去看一看吧。②师：五侠今天练功十分卖力，师傅就决定奖励小虎和仙鹤一个西瓜。师傅把这个西瓜平均切成了八块，小虎吃了2块，仙鹤吃了1块，正准备接着吃，突然被师傅给拦住了，师傅说：“要想接着吃就必须回答我的一个问题。”这可把他俩难住了，到底是什么问题呢？师傅问：“你们一共吃了这个西瓜的几分之几？③师：同学们，我们帮帮他们好吗？④师：要解决这个问题，大家就得学好我们今天的这堂课——分数的简单计算（板书课题）二、学习新知（一）教学例1：分数的加法①师：请大家想一想小虎和仙鹤各吃了这个西瓜的几分之几？这些分数都表示什么？学生：看过学生听故事学生回答问题教学过程②师：请同学们用我们学过的知识列出算式③师：那请大家观察一下，分母相同的分数相加时，应该怎么加？④师：现在我们帮小虎和仙鹤解决了难题，大家还想不想试一试分母相同的分数加法啊?（二）教学例2：分数的减法①师：分数加法大家会了，那减法应该怎么算呢？请同学们根据图画上的信息列出算式来。5/6-2/6=②师：下面小组讨论一下这个式子是什么意思？5/6-2/6表示5个1/6减去2个1/6，剩下3个1/6，就是3/6。得出结果5/6-2/6=3/6③引导学生说出算理并计算学生根据题意列出算式学生尝试总结出：分母相同的分数相加，分母不变，分子相加。学生计算同分母分数的加法练习题学生根据图画上的信息列出算式学生小组讨论，得出讨论结果，并进行回答。学生尝试总结出：分母看谁算得又对又快。27273737＋=575749492929＋=696915153535＋=454526263636＋=565617176767＋=777718186868＋=7878教学过程④师：看来分母相同的分数的减法大家也掌握了，那我们就来检验一下你们的学习成果吧。（三）教学例3①师：遇到难题了，1-1/4怎么计算？我们一起来看例3.②出示情境图，学生根据情境图回答问题③师：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？④全班交流1减去一个分数的计算方法相同的分数相减，分母不变，分子相减。学生计算同分母分数的减法练习题“1”可以表示4个1/4，也就是4/4学生根据演示列出算式1-1/4=请学生说出计算过程47473737-=171789896969-=292938382828-=1818710710310310-=41041014-=1？1414-=1？66665656-=1616看谁算得又对又快。—123=—12323=我能行！33—23=3333—2323=2323—137=—13737=77—37=7777—3737=4747—149=—14949=99—49=9999—4949=5959三、小结：师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。①分母相同的分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。②1可以看作是分子分母相同的任何分数（0除外）。四、作业教科书第101页的1、2题板书设计分数的简单计算分母相同的分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。1可以看作是分子分母相同的任何分数（0除外）。