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建筑环境与设备工程专业课程体系与教学改革xx教授博导环境与能源工程学院2011年11月13日1感谢你的欣赏2019-8-27本科专业：建筑环境与设备工程硕士点：供热供燃气通风及空调工程北京市重点建设学科（供热供燃气通风及空调工程）北京市重点实验室（供热供燃气通风及空调工程）国家特色专业（建筑环境与设备工程）“建筑环境与设备工程”专业2010年通过复评中法能源培训中心“建筑供能系统”北建工环能学院建环专业及学科2感谢你的欣赏2019-8-272005年北京市学术创新团队“建筑环境与能源系统应用技术”(编号：BJE10016200511)2009年北京市学术创新团队“建筑空调冷热源能源利用技术”（编号：PHR201007127）学术创新团队情况3感谢你的欣赏2019-8-27北建工建环专业情况专业名称建筑环境与设备工程修业年限4年项目编号081002学位授予门类工学学士本专业设置时间1977年本专业累计毕业生数2495人首届毕业生时间1981年本专业现有在校生数270人所在院系环境与能源工程学院近几年累计向本专业投入的建设经费(万元)1500万元4感谢你的欣赏2019-8-27姓名学位技术职称承担工作李德英博士教授项目负责李锐硕士教授专业设计课程建设与研究解国珍博士教授制冷工程课程建设与研究王随林博士教授供热工程专业方向建设与研究王瑞祥博士教授建筑环境学课程建设与研究张世红博士教授传热学课程建设与研究邵宗义学士副教授施工组织课程建设与研究赵静野博士教授流体力学课程建设与研究闫全英博士副教授热值交换原理课程建设与研究冯圣红博士副教授建筑设备自动化课程建设与研究高岩博士副教授建筑节能课程建设与研究陈红兵博士副教授供热工程课程建设与研究张群力博士讲师建筑节能课程建设与研究孙方田博士讲师传热学课程建设与研究牛润萍博士讲师流体力学课程建设与研究那威博士讲师暖通空调课程建设与研究5感谢你的欣赏2019-8-271特色专业建设本专业以重点建设学科和重点实验室为依托，从教育教学培养方案、课程体系、精品教材、精品课程、学术团队、教学名师教学实验和工程实践等各环节进行整体建设完成人才培养方案的创新与改革，建立本专业教学实践技术平台，完成实践教学模式，构建适合行业需求的专业教育教学体系。在“建筑环境与设备工程”专业建设工程中，对项目的实施进行规范管理，提供必要的实施条件。根据特色专业建设任务和目标，按计划完成专业建设的各项工作，以保证专业建设方案的实施。6感谢你的欣赏2019-8-27特色专业建设的主要内容（1）建环专业培养方案研究（2）开展教育教学研究（3）加强师资队伍建设（4）强化实践教学环节建设（5）构建适合行业需求的教学体系（6）开展广泛的国际交流合作7感谢你的欣赏2019-8-27建环专业的特色1．发展暖通空调和燃气工程两个专业方向2．大力加强学生实践能力和综合素质的培养3．以重点学科建设为依托促进特色专业的建设，提升本科教育水平8感谢你的欣赏2019-8-273全国专业现状（2010年）朱颖心大陆开办建筑环境与设备工程本科专业的院校：本科院校有148所民办(二级学院)有37所学生数量本科生：在校4万人，毕业0.9人，新招生1万多人研究生：在校2640人（博士生340人），毕业710人，新招生920人2002年以来通过专业评估的院校有27所(至2011)毕业生就业率高，改行少，反映了国家建设对建环人才的迫切需求9感谢你的欣赏2019-8-27暖通-建环专业教育的重大变化1999年，教育部压缩专业目录，原“供热通风与空调工程”专业和“城市燃气供应”专业合并、调整组建“建筑环境与设备工程”专业新形势下专业教育的内涵、方法、课程体系产生了重大的变化第三届委员会提出建环专业本科（四年制）教学计划总体框架，供有关院校情况根据实际制定本专业教学计划参考原则：明确共性、保证质量、鼓励特色评估委员会制定的评估标准与教学计划总体框架要求一致10感谢你的欣赏2019-8-27工程界对本科毕业生的提出的要求具有扎实的理论基础具有宽广的专业面综合运用知识解决专业问题的能力学习、扩充新知识的能力认真的工作态度－敬业精神11感谢你的欣赏2019-8-274建环专业教育的新变化面临知识更新速度加快的压力，提出要保证毕业生厚基础、强实践、重适应能力原有课程体系和教学方法不适应新形势发展的要求，需要进行深入的探索和改革原有体系课上灌输得太多，学生自主学习余地少专业课间缺乏横向的关联，偏重具体技术细节传授，缺乏宏观的分析判断能力培养专业课程与基础课的联系不密切各专业院校应在满足教学计划总体框架基本要求的基础上，根据自己的传统、特长或地域特点，发展自己的特色方向12感谢你的欣赏2019-8-27课程体系改革专指委经过10年摸索，建立了新的课程体系增加专业核心基础课：建筑环境学专业理论平台课程：流体输配管网、热质交换原理主干专业课程：暖通空调、建筑冷热源、建筑自动化增加先修课程：建筑概论课程设计：推动综合化课程教学方法改革促进课堂教学侧重培养学生运用基础课程理论分析解决专业问题的能力，要学会把握方向性的问题技术细节应当放到实践环节里面去教13感谢你的欣赏2019-8-275促进学生学习积极性的措施“人环奖”1992年发起，竞赛方法从2009年开始进行了改革，目的在于吸引更学的学生参与，促进专业基础课程的学习水平初赛为网络考试，选各校最高分前50名进入复赛复赛通过现场笔试决定名次和奖励等级2009年开始第一届暖通空调设计大赛中国制冷学会、ASHREA与专业指导委员会联合主办第一届有12个参赛团队。每年共有6个团队获得1、2、3等奖。第一名另外还获得了ASHREA的设计竞赛奖14感谢你的欣赏2019-8-276在校教育与执业实践的关系各阶段任务不同，在校阶段不应也不必完成执业实践阶段的工作在执业实践阶段不能完成的任务，一定要在在校阶段来完成，而且要做好15注册工程师在校学习阶段1.打下扎实的理论基础2.系统地掌握专业知识3.掌握一定的实践能力执业实践阶段1.训练专业技能2.了解其他相关专业知识3.提升处理实践问题的能力感谢你的欣赏2019-8-277目前建环教育存在的问题扩招导致的一些问题专业实践被简化：参观-参观-再参观大班上专业课，师生直接交流变少，灌输型授课动手能力不如高职高专，思维分析能力达不到本科要求教师的问题不适应新课程体系，习惯于灌输型教学，教学理念和个人的学术水平跟不上时代的要求大批新毕业生进入教师队伍，缺乏工程和学术实践基础评价指标不合理，导致教师在教学上投入的精力不够16感谢你的欣赏2019-8-278课程体系在整个教学环节中的作用本科教育的关键打下宽厚的理论基础对建筑环境系统的分析能力定型产品越来越多——掌握性能系统形式越来越复杂，规模越来越大——整体分析如何培养分析问题的能力？从两个角度入手课程体系和教学内容教学方法17感谢你的欣赏2019-8-27专业课到底该讲什么？——先搞清楚专业课是什么东西基础课基础课是Science基础理论是相对稳定的，每一个进步都会带来技术质的重大变化掌握基础知识任务是知识传授（但不是灌输）尽量掌握必备的基础理论专业课专业课是Technology技术是与时俱进的，是永远教不完的培养运用基础理论去解决专业问题的能力重点是方法和能力，而不是知识的传授并不一定要用尽所有学过的基础理论18感谢你的欣赏2019-8-279基础课与专业课基础课与专业课之间的互动关系基础课是制造砖石，专业课是用砖石盖房子——如果专业课依然只是制造砖石，那么就永远盖不出房子来专业课也需要传授一定的知识，但只相当于粘合砖石的灰沙，而更重要的是学会盖房子的方法基础课专业课19感谢你的欣赏2019-8-27基础课与专业课创新能力靠的是扎实的基础理论要有足够数量和质量的砖石才能盖好房子没有扎实基础的创新搞出来的是伪科学缺乏宽厚的基础就没有创新的思路专业课的学习反过来会促进理论基础的扎实盖房子的时候能够发现砖石是不是够多，是不是够结实专业课是使基础理论的扎实化环节，让学生“开窍”20感谢你的欣赏2019-8-27思考学业与就业（深造）专业与行业（需求）建环专业的未来发展专业名称－建筑环境与能源利用工程21感谢你的欣赏2019-8-27谢谢！22感谢你的欣赏2019-8-27