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15.2电流和电路教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。2.学情分析学生第一次接触电学的物理量-----电流；第一次学习连接电路；第一次学习画电路元件符号；第一次学习画简单的电路图。对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。这个阶段的孩子，对电流、电路还不太清楚，没有一定的经验，但他们有一定的探究和合作能力，有一定的求知欲望。3.教材分析本节内容属于电学基础知识。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。“电流和电路”的基本概念是本章的核心。【教学目标】1.通过实验，初步认识电流、电路的构成及电路图。2.通过观察器材，进一步知道电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。3.通过小组模拟实验，正确认识什么是通路、断路和短路。【教学重难点】重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。难点：电流的形成，画电路图。【课时安排】1课时【评价任务】1.通过实验，能说出简单的电路由电源、开关、用电器及导线构成。每个小组能在互相探讨的前提下组装由一个小灯泡、一节电池、一个开关、三根导线的简单电路。2.各小组经过讨论，说出电源工作时能量的转化。3.每名同学都知道常见的电路元件。4.通过实验操作，明确什么是通路、短路及断路。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题:同学们在日常生活中会发现电的应用极为广泛，它在生产生活中是如此重要,那么,电流是怎样形成的呢？电路的基本构成是怎样的？这一节我们将来学习第十五章第二节电流和电路。（二）出示学习目标:课件展示学习目标，指导学生观看。过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。目标齐读，边读边思考，人人明确本节的学习任务。二、先学环节（15分钟）（一）请同学们带着下列问题看课本P36-39页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.阅读课本p37，认识电流的形成和电流的方向。2.参看课本p38-36，了解电路的构成及电路图，知道电源和用电器。3.知道什么是通路、断路和短路。（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈：要求：7分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。1．______________形成了电流，____________________________规定为电流的方向，在电源外部的电流方向是从______________经过用电器流向______________。2．电路由__________、__________、__________、__________组成，只有__________电路中才有电流。3．画出以下电路元件的符号（1）电池______________（2）开关______________（3）灯泡______________（4）电阻______________（5）电动机____________（6）电池组____________4.画出小灯泡工作的电路图.1.认真学习自学指导，找准指导中提出的问题，进行勾画。合上课本，独立完成自学检测。1-4组的5号同学到黑板分别板演对应的1-4题。完成后5-8组的5号同学评价。电路元件符号要认真、规范。三、后教环节（15分钟）（一）展示交流，统一答案：先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展示1、2、3、4小题，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。（二）小组探究电路的构成：（构成一个完整电路的条件是什么？获得持续电流的条件是什么？）点拨：产生持续电流的条件：电源、电路闭合。（三）小组讨论：电路图的正确画法：点拨：1.元件符号要准确，位置安排要适当，分布要均匀；2.元件不要画在拐角处；3.整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（四）小组讨论：正确连接电路时应注意的问题：点拨：正确连接电路时应注意的问题：①不能短路。②连接电路时开关应断开。③检查连接无误后方可闭合开关。（五）两种短路：①电源短路②用电器短路1.学生结合课本重点内容，先独立思考再合作交流。看学生参与是否积极，合作是否有序，叙述是否清晰。2.组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题。看学生参与是否积极，合作是否有序，叙述是否清晰。发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。组内认真讨论的奖励2分，有游离于活动之外的减2分。答案准确、组内成员都理解掌握的组内加2分。四、训练环节（13分钟）过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。1．电流是___________________形成的，有电流时，发生定向移动的电荷可能是____________，也可能是__________________，还可能是__________________。2．电流的方向是_______________________________。3.电路中有电流的条件是：必须有__________________，而且电路是__________________。4.下图中画出了三个电路图，试指出其中不符合画图规范要求的地方。5.下图所示的四个电路中，正确的电路图是（）6.如图所示，当开关闭合时，发生的现象是（）⑴灯正常发光⑵灯不亮⑶电源会被烧坏⑷灯会被烧坏A．⑴B．⑵C．⑶和(4)D．(2)和(3）7.雷雨时，避雷针的尖端能不断地向空中释放电子，关于避雷针中的电流方向，下列说法正确的是（）A.从地面流向尖端B.从尖端流向地面C.没有电流D.由地面和空气带电多少决定的8.画出手电筒工作的电路图1.合上课本，独立完成。2.评选优胜小组。附：板书设计15.2电流和电路1.电流2.电路的构成3.电路图4.通路、断路、短路两种短路【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标（学期目标）—单元目标—课时目标。学段目标（学期目标）单元目标课时目标（核心目标）了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。1.通过实验，初步认识电流、电路的构成及电路图。2.通过观察器材，进一步知道电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。3.通过小组模拟实验，正确认识什么是通路、断路和短路。3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。目标一的陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“电流、电路的构成及电路图”，属于事实性知识。目标二的陈述方式：体验性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过观察器材”；行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用”，属于事实性知识。目标三的陈述方式：体验性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过小组模拟实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“通路、断路和短路”，属于程序性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。电流和电路概念体系知识地位电流、电路的构成及电路图重点电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用重点通路、断路和短路难点第三步：根据概念图，分解行为动词。行为动词“认识”隶属的认知水平为“认识”。行为动词“知道”隶属的认知水平为“了解”。“了解”的同义词有知道、描述、说出----------电流和电路概念体系知识地位行为动词电流、电路的构成及电路图重点认识电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用重点知道通路、断路和短路难点认识第四步：根据概念图，确定行为条件。第五步：根据概念图，确定行为程度。第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。1.通过实验，初步认识电流、电路的构成及电路图。2.通过观察器材，进一步知道电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。3.通过小组模拟实验，正确认识什么是通路、断路和短路。附件2：评价任务设计解读1.通过实验，能说出简单的电路由电源、开关、用电器及导线构成。每个小组能在互相探讨的前提下组装由一个小灯泡、一节电池、一个开关、三根导线的简单电路。这一条任务属于技能性方面的操作水平，学生应知道电路的各个组成部分及其作用。2.各小组经过讨论，说出电源工作时能量的转化。小学阶段的学生已经知道干电池，通过回顾讨论，知道电池的正负极和它工作时的能量转化。电流和电路概念体系行为动词行为条件电流、电路的构成及电路图认识通过实验电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用知道通过观察器材通路、断路和短路认识通过小组模拟实验电流和电路概念体系行为动词行为条件行为程度电流、电路的构成及电路图认识通过实验初步电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用知道通过观察器材进一步通路、断路和短路认识通过小组模拟实验正确3.每名同学都知道常见的电路元件。学生要知道常见的电路符号并会画它们，会根据简单的实物图画出它的电路图，根据文字叙述的要求画出它的电路图。4.通过实验操作，明确什么是通路、短路及断路。这是本节的难点，即属于事实性，也属于技能性知识。学生要会判断、会操作，准确找出电路故障并会排除。附件3：表现性任务设计1.以小组为单位，组装由一个小灯泡、一节电池、一个开关、三根导线的简单电路。2.说出电源工作时能量的转化3.画出常见的电路元件4.区分通路、短路及断路37、如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉;如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。38、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。39、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。40、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。41、只有不想做的，没有做不到的。42、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。43、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。44、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。45、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。46、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。47、再黑的黑夜也会迎来黎明，再长的坎坷也会出现平路，怀抱着一棵永不放弃的希望之心，明天就会有温暖的阳光雨露，坚持吧朋友，胜利就在你的下一步路！48、要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！49、不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！50、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。51、很多爱不能重来我应该释怀输不起就不要输。52、没有创造的生活不能算生活，只能