朝花夕拾

《朝花夕拾》《藤野先生》：1、作者为什么要离开东京去仙台？2、作者往仙台的路上，记住了哪两个地名？为什么？3、作者对于在仙台受到的优待，自嘲地说？3、文中记叙了与藤野先生交往的哪几件事？4、作者为什么要弃医从文？5、作者怀念先生的行动有哪些？6、本文行文的线索是？7、藤野先生是一个怎样的人？没有民族偏见、正直热忱、严谨治学、实事求是、尊重科学、诲人不倦、对教学认真负责、对学生严格要求、对学生热情诚恳、生活俭朴《狗〮猫〮鼠》1、请概括出作者仇猫的原因。①捉住猎物尽情玩弄，折磨弱者；②作为狮虎同族，可是总有一副媚态；③配合的时候嗥叫，闹得别人心烦。①我以为它谋害了我心爱的小隐鼠。2、本文托物喻人，你能读出猫、鼠各指哪类人吗？猫指对强者一副媚态，对弱者幸灾乐祸、折磨玩弄的人。这类人正好同帝国主义和封建军阀的奴才们相似。鼠指生活在社会底层的弱者。《二十四孝图》1、通过阅读本文，你知道了哪几个故事？子路负米，黄香傓枕，陆绩怀橘，哭竹生笋，卧冰求鲤，老莱娱亲，郭巨埋儿。2、作者先诅咒反对白话者，然后说“文学革命”使孩子总算有了点书读，就这还有人想阻遏，接着忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这两个孝道故事，深刻揭示了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜处境。3、在这篇文章中，你喜欢哪一个形象?为什么？我喜欢墨猴——我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舔尽砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。机灵、漂亮、可爱、神奇，是很酷的宠物。我喜欢隐鼠——放在地上，有时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（ke)。虽然它舔吃墨汁，并不一定肯等到我写完字。亲近人、可爱、淘气。1.梗概：这篇文章描述了儿时到东关看五猖会前父子之间一场微妙的冲突，以“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。写作目的：五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残。2.《五猖会》是鲁迅先生的一篇散文，收录在散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）当中。反映了古代教育制度对儿童心灵的伤害和作者对父亲的不解与埋怨阅读《阿长与〈山海经〉》，回答问题：1、本文以作者儿时对阿长的情感变化为线索，请从五步疏理一下作者的感情变化。2、阿长“伟大的神力”表现在哪里？3、“我”憎恶、讨厌阿长的原因是什么？“我”对阿长产生敬意的原因是什么？阅读《父亲的病》，回答问题：1、文章共写了哪几位“名医”？他们分别开了怎样的药引（或丸药），这些药引有怎样的解释？据此你样评价这些“名医”？2、父亲临终时，衍太太让年幼的鲁迅不停地大声喊“父亲”，此事为什么让鲁迅后悔不已？《阿长与山海经》1、以儿时对阿长情感态度的起伏变化为线索：不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意。2、表现在她愿意做别人不肯做或不能做的事，表现在她愿意做使“我”开心的事，表现在她对“我”的关爱。3、憎恶、讨厌是因为“我”以为她满肚子是麻烦的礼节以及知道她谋害了我的隐鼠；产生敬意是因为她常常对“我”讲“长毛”的故事以及给“”买来《山海经》。题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？1、不同的称呼，标志着不同的身份与不同的情感。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不厌烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。2、题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，且“阿”字有亲昵的意味。1、S城名医开了芦根和经霜三年的甘蔗；叶天士开了梧桐叶，因为“医者，意也”，其时是秋天，而梧桐先知秋气。其先百药不投，今以秋气动之，以气感人，所以；陈莲河开了蟋蟀一对（原配）、平地木十株和败鼓皮丸；这种败鼓皮丸就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克服他。由此可看出这些“名医”无稽之谈、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质。2、成年鲁迅感觉这让父亲临终时也没能享受安宁。此意在批评封建主义的孝道。《琐记》1、（1）作者在文中提到喜欢看的一本书是《》；（2）文中，作者用了“——”一词来讥讽洋务派的办学。2、文中，作者记了哪些琐事？3、结合具体内容，说说衍太太是个怎样的人。4、在作者的印象中，南京江南水师学堂是个怎样的地方？2、与衍太太的交往；去江南水师学堂；去大矿务学堂学习；去日本求学前的准备。3、从她冬天怂恿我们吃冰，让我看不健康的书，怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿态，唆使“我”偷拿母亲的钱，然后又放出流言说“我”偷了家里的东西去变卖的事可以看出她是个表里不一，喜欢搬弄是非、造谣生事的人。4、高年级的同学傲视和欺负低年级的同学（螃蟹一样走路）；为淹死的学生造关帝庙，每年七月十五日请和尚到操场放焰火。总之觉得“乌烟瘴气”。《无常》1、“他口里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格，——不，鬼格。”作者这里先说成“人格”，后又改为“鬼格”，有何目的？2、“那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！”该句表现了活无常的什么性格特点？3、文中的阎王是个什么样的形象？请举例说明。1、通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。2、勇敢公正，不畏权势。3、昏庸无道。如对于活无常让别人“还阳半刻”的事知道详情，却无中生有诬陷无常“得钱买放”，将他“捆打四十”。《二十四孝图》1、通过阅读本文，你知道了哪几个“二十四孝图”故事？2、鲁迅写本文是反对子女尽孝心吗？那么鲁迅的目的是什么？3、我最先得到《二十孝图》，为什么高兴极了？2、指斥封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。《藤野先生》1、作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？2、“但偏中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”一句中包含了哪几类中国人？《范爱农》1、文章写了范爱农一生中的哪几个阶段？请按顺序概括出来。2、本文是以什么线索把许多方面的人和事串联成一个整体的？3、请概括出鲁迅与范爱农交往的三件事。4、作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？5、读完本篇文章，你认为范爱农是一个什么样的人？6、你认为造成范爱农悲剧的原因是什么？1、清末参加革命；东渡日本留学；回乡教学糊口；帮助鲁迅监学；失业落魄寄食；游湖落水身亡。2、以作者与范爱农的交往过程为线索；3、同乡会争执（东京初识）；故土重逢（叙旧）；学校共事（绍兴共事，辅助鲁迅教学）。4、欲扬先抑。作用：为下文写两人尽释前嫌埋下伏笔；为刻画范爱农的形象和突出他的悲愤命运做铺垫。5、有爱国热忱、性情高傲耿直、愤世疾俗、等人至诚、对工作认真负责却又难酬壮志的人。6、①是一场历史的悲剧。范爱农的死不仅仅是因为“失足”、生计难以维系，更重要的是他的理想与希望彻底破灭，他看不到生命的意义。②是个人性格的悲剧。他孤标傲世、愤世疾俗。这样的人爱走极端，不会随波逐流，苟活于世。