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1《邓稼先》公开课教案时间：地点：开课班级：七年级（）班开课人：教学目标1．知识与能力：学生自主阅读课文教师做适当点拨，分析邓稼先人物形象。2．过程与方法：学习正面描写与侧面烘托的人物描写方法。3．情感态度与价值观：学习邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国主义精神。教学重点1．从事件中分析邓稼先的品格。2．从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。教学难点环境描写、对比手法的运用对于塑造人物形象的作用需教师点拨。课时安排1课时（本节课是第二课时）教学用具多媒体教学过程一、新课导入这是一位伟大的科学家在写另外一位伟大的科学家，写尽作为科学家的邓稼先“鞠躬集萃，死而后已”的奉献精神，写尽对老友的无限怀念之情。接下来我们一起看一下作者是如何塑造人物品格的。二、正面出击，找典型事件，分析人物形象典型事例性格特征或精神品质21950年在美国获得博士学位后立即回国天下兴亡,匹夫有责,危难时刻,报效祖国1958年8月奉命研究原子弹制造的理论,并成功研制了“两弹”“两弹”元勋,功勋卓著,鞠躬尽瘁,死而后已“文化大革命”初期,说服两派继续工作没有私心,没有小心眼,一心为公1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的队员勇敢,公正无私,坦诚坦白,以理服人用一封短短的信向杨振宁证实中国原子弹工程没有任何外国人的“援助”严谨求实,强烈的民族自尊心1982年,井下突然测不到信号,他说:“我不能走。”执着追求,无私奉献,身先士卒,强烈的责任感小结邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格，他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁，死而后已。三、侧面探究，从环境描写、对比手法中感受丰满的人物形象1．社会环境——把人物放在广阔的历史背景从“任人宰割”到“站起来了”对塑造人物有何作用?先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才能显出其伟大之处。2．自然环境——《吊古战场文》渲染古罗布泊荒无人烟，凄凉萧索的环境气氛，侧面烘托邓稼先的无私奉献，身先士卒的精神，增加悲壮色彩。3．对比手法——奥本海默突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：邓稼先“是中国几3侧面千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。小结作者在刻画人物时，还特别注重把人物放在广阔的历史背景中表现，运用对比，自然环境描写的方法，烘托邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大的儿子四、拓展延伸完成《天阶》阅读理解（材料附）五、作业布置完成《金棒学案》第11课练习六、板书设计正面人物事迹——性格品质环境描写人物对比七、教学反思侧面烘托