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1《寻梦者》教案教学目标：1、反复朗读，体会诗歌重叠复沓、一唱三叹的形式美。2、理清线索，欣赏诗歌鲜活俏丽的意象美。3、把握脉络，领会作者真挚深沉的情感美。教学重点：理清线索，欣赏诗歌鲜活俏丽的意象美教学难点：把握脉络，领会作者真挚深沉的情感美。教学方法：诵读吟咏法、探究讨论法教学课时：一课时教学过程：一、导入诗歌十六岁花季,十七岁的雨季，这时正是最爱做梦的年龄吧，相信在坐的各位同学都有各自最美的梦想，有了梦想之后，更重要的是，我们还要学追寻梦想。今天我们跟大家一起走近戴望舒先生的《寻梦者》，看他是如何寻梦的。二、走近诗人戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。三、时代背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。四、赏析诗歌1、初读诗歌，体会音韵美诗每节三行，节奏大体整饬。每节一二句或重复、或排比，甚至各句大部重复。这首诗在结构上重叠复沓、一唱三叹。全诗中每节“走势——蓄势——升华”的诗格形式，具有一种重叠复沓、一唱三叹的美感，富于音乐美。22、品读诗歌，感悟灵动诗绪。1）.“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。2）.“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的关联？梦呈现给我们怎样一种姿态？“大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。3）.“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦是怎样的一种历程？——“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，可见寻梦要付出巨大的艰辛。4）.这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？——它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。5）.要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？——“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。在“暗夜里”，预示着梦的来临又是如此的不可预知。6）.何时梦才会降临？——当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。7）.这“桃色的珠”还需如何呵护？——放在怀里，放在枕边。8）.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？——即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。第一节，写梦是无价的珍宝；第二节，写在青色的大海底里深藏着金色的贝；第三节，写要逢到那金色的贝必须付出极大的代价；第四节，艰苦的寻求是值得的；第五节，写寻求中种种艰苦与磨难；第六节写漫长而艰苦的历程；第七节，写获得无价珍宝后的心情；第八节，写美好梦想实现的艰难。全诗八节可分为三部分，第一部分（1），这是诗歌的引子。第二部分（2-6）写寻梦的过程。第三部分（7-8）写实现美好梦想时的幸福与快慰。(板书)五、再读诗歌，品味诗歌意象美诗歌运用多种意象,构成了独特的意境娇艳的花象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，3充满对梦的向往。青色的大海象征梦的澄澈高远，暗示金色的贝不能轻而易举获得，为下文作铺垫金色的贝象征梦的珍贵难得，突出梦的精美与绚丽冰山、瀚海象征着寻贝的艰难，隐喻人生历程中种种艰苦与磨难云雨声、风涛声象征贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界海水、天水象征养贝的艰难桃色的珠象征梦的美好诱人，突出梦的静美与绚丽鬓发斑斑、眼睛朦胧象征着寻梦的代价很沉重六、鉴赏艺术手法1.回环往复：2.复沓反复：3.意象传统的象征手法：七、小结任何美好理想的实现，任何事业的成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。八、《寻梦者》是奏响于我们心间的一首优美而动人的歌，有梦相伴，所以不孤独。让我们再次诵读这首诗，让诗歌赐予我们力量，让梦想插上翅膀。九、拓展延伸每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？请同学们畅所欲言。十、作业梦想是理想，不是空想。实现梦想，不可能一蹴而就，也不可能坐享其成。你未来的职业就是你最实际的梦想。请为你的职业做一个近景或远景规划，为梦想插上翅膀，让梦想成为可能。