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学习目标1.通过老师介绍，我了解李清照的生平及本词写作背景，能用知人论世的方法品读本词。2.通过诵读，我能整体感知诗词意境。3.通过分析意象及把握关键词（一般为表情达意的动词、形容词）学会体会本词蕴含的思想感情。伊世珍《琅嬛记》“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”诵读经典，品味音韵美品评鉴赏，品味意境美•词人是如何表现这种相思之愁的？•方法点拨：词中通过什么意象，渲染什么意境（气氛），运用什么表现手法？表达了词人怎样的感情？•小组合作交流并将内容记录在学案上。是以点代面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。对作者的孤独闲愁起到了衬托作用。同时，秋天来了荷花凋谢,其实也暗含青春易逝、红颜易老之意。“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉），“玉簟秋”是从直观感受（触觉）表现秋，含有“人去席冷”之意,衬托出词人冷清与孤寂。触景生情红藕香残玉簟秋轻解罗裳，独上兰舟独：“独自”，独自泛舟游湖，眼前的情景只能勾起往事，愁难排遣。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼•顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来倒装句花自飘零水自流•眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相照应。•花落水流:借景抒情––韶光易逝，年华逝去，青春难再。体现词人的愁绪。•流水落花不解人情，两个“自”更增愁绪。一种相思，两处闲愁人居两地，情发一心由己身推及到对方，思念是不是单方面的，而是双方的。两心相印，牵挂信任相思而无闺怨名句赏析此情无计可消除，才下眉头，却上心头“情”要用“计”消除，可知情重；“无计可消除”，没有办法，可知情深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。”“才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，把愁说成是一种能够运动的有形之物，化无形为有形，化抽象为具体。更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以遐想。红藕香残玉簟秋——勾勒环境轻解罗裳，独上兰舟——叙写情事云中谁寄锦书来？——怀远之思雁字回时，月满西楼。——神驰遐思上阕写女词人的独居生活“花自飘零水自流——借景抒情一种相思，两处闲愁——直抒胸臆此情无计可消除，才下眉头，却上心头——情深愁浓下阕以抒情为主抒发了女词人寂寞相思之情本词特点•叙相思之愁而不带一丝闺怨，含蓄典雅，婉约而又真切。体现了词人前期的创作风格比较阅读•声声慢•寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。•满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？知人论世李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。词风转为凄苦悲怆、哀婉动人。回眸乱世中的美神——她是忧时伤世的赤子精魂；——她是登峰造极的沧海愁人；——她是旷古绝今的诗坛奇女。“千古才女李易安，万古愁心李清照”