多媒体在数学教学中的重要性

多媒体在数学教学中的重要性多媒体在数学教学中的重要性晴隆县第二中学李军提要：实施素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。本文从利用多媒体教学创设情境新课引入，利用多媒体教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力，发挥学生在学习中的主体地位，合理运用课件，强化学生感知，促进知识由具体到抽象的转化，增加课堂容量，及时回馈学生学习信息，多媒体技术在数学教材设计中的应用等入手，使抽象的数学问题具体化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的数学问题动态化，使复杂的数学问题简单化。关键词：多媒体、兴趣、创新能力、学习、动画、抽象、信息、动态化、简单化。随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。一、多媒全技术在数学课堂教学中的应用在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来，相辅相承，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。1.多媒体应用可提高数学思维能力，激发求知欲。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。多媒体中多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真、更接近生活，使原本抽象的数学概念，更接近实际，更能体现数学概念的实用性，有利于问题的解决。并且通过动画、优美的音乐等使课堂气氛生动活跃，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如：在七年级数学《轴对称图形》这一课时，我就应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，形象直观，给学生以如见其物的感觉。从而轻松的掌握了轴对称图形以及轴对称的概念。2.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。运用多媒体教学不仅可以增加课堂容量，缩短课堂授课时间，给学生更广阔的自主空间，还能使教学过程形象生动，浅显易懂，例如：八年级《用坐标表示轴对称》一课，如果是传统教学，课前要准备大量的坐标图，以供上课时能随时使用，否则就得在课堂上浪费很多时间去画坐标图，如果运用多媒体教学，效果就大不一样了。我们可以先用多媒体出示坐标，用动画的方法出示图形（或点的坐标），既节省时间，又动态的展示了图形的对折，非常清晰的让学生知道确定一个图形与另一个图形关于X轴、Y轴或原点对称，并且知道了对称点的坐标之间的关系。由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表像就深刻。这样课堂上不仅能很轻松的完成教学任务，而且还能进行灵活而充分的练习。3.充分发挥学生在学习中的主体地位。多媒体不仅可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，也承认尊重个别差异是必要的。多媒体教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。这样人机交互，迅速回馈，视听合一。学生由教师单一的讲、枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这就为学生学习主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。4.合理制作课件，强化学生感知，促进知识由具体到抽象的转化。数学概念舍弃了具体形象而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表像，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。在九年级数学课件《圆》的制作中，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家感觉。圆的概念、弦，弧的定义以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习中。5.突破教学重难点，提高课堂教学效率、使教学重点、难点迎刃而解。多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破。学生在中学阶段对数学有两大难点：几何部分与代数部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对几何图形的理解我们选择几何画板软件（或3Dmax或FlashMax软件）制作，该软件能在演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的二维（或三维）形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。例如：九年级数学上册《垂径定理》中的“垂径定理”问题，既是中考的一个重点，也是本节课的重点和难点，为此我们可以用几何画板做出本节知识，在给学生讲授时利用多媒体，动态地展示给学生，这样能让学生轻松地学好本节知识。6.增加课堂容量，及时回馈学生学习信息。要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂45分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。比如在《平面直角坐标系》一课中，先让学生复习回顾数轴要满足的三要素，再用多媒体计算机演示powerpoint课件，一步步引导学生的思维，让学生在一步步深入、探索、实验，在失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思统一了起来，达到学习的最好效果。二、多媒体技术在数学教材设计中的应用在中学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学内量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。我们在设计课件时从以下方面入手：1.增加问题情景设计，激起课堂高潮以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。利用powerpoint自编的课件，灵活地结合教材与教学实际是可以做到的。我们对《圆》设计采用了问题情景提问：首先是向学生提出圆在实际生活中以什么形式出现？等学生回答后，从计算机中调出实际生活中出现的圆的图象，让学生集中精力观看；在对圆的判别中，设计插入一个绘制的汽车图象，古代战车等，使学生对圆的性质豁然醒悟；再提问学生小学对圆是怎么定义的？等学生回答后，总结中学对圆的定义，然后用动画的方式把概念展示在学生眼前。在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以以特写方式归于一张画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。2.考虑学生的学习规律，培养师生感情课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏产生疲劳感，我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用注意学生的学习反应，这样就可以克服因人机对话而造成师生情感淡薄的问题，既培养了学生的情商，也培养了师生感情。总之，在科学技术飞速发展的今天，计算机的作用将越来越大。恰当地运用现代信息技术手段，能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，并能理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体优势的同时，力所能及地利用多媒体这一现代化的教学手段，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知、感受与理解、动手与动脑、学习的主体与教师的主导有机结合起来，促进学生数学智慧整体和谐发展。参考文献：1.Siny《多媒体在数学教学中的应用》2.《中国教育报》2007年11月9日第7版3.钱海军《浅谈多媒体在数学教学中的优势》4.韩勇《计算机多媒体在数学教学中的作用》