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张中行（1909—2006），河北香河人，学者、散文家。1935年毕业于北京大学中国语言文学系。建国后，任人民教育出版社编辑、编审。张中行简介张中行散文写作风格散文风格平实朴素、散淡自然，具有独特的艺术品位记人，他勾魂摄魄，写出人物文化内涵与精神品格状物，他机智洒脱，常发出智慧之音言理，他冷静超脱，化高深为平实《红楼点滴》是真实而感人的篇章。其笔法平和冲淡，其文味淳、情真、意深，读后有余音不绝之感。课文导读对人物的素描，对往事的净悟，不偏不倚的静观同时也折射出他的为人：以平常之心待人，以平和的目光爱人，又以学者式的视角思索人。教学目标欣赏张中行散文特有的语言风格张中行写人具有“勾魂摄魄之功”，学习文中作者写人的手法课文架构分析《红楼点滴》是一篇随笔，所以在语言的运用上，以简单直白来陈述平铺。层次结构简单分明点滴一谈:课堂的散漫点滴二谈:教学的严正先说不应该上课而上课的情况再说该上课而不上课的情况教师之间如此师生之间也如此叙事与说理相结合，从各方面说明主题，在层次递进过程中，又分别对事件进行因果分析。点滴一分析学术自由兼容并包课堂表现不应该上课而上课的情况应该上课而不上课的情况蔡元培校长随随便便不应该上课而上课的情况因缘和合？北大的教授名声在外求学者、旁听者多北大课堂的惯例：来者不拒，去者不追“因”是直接条件或主观因素“缘”是间接条件或客观因素“古声律学”便宜了旁听的刘半农先生出现这种情况的原因：应该上课而不上课的情况不值得听的课课堂所讲与讲义相差不多的自己所知已经不少教师和学生双方面的原因敬畏亲近“过屠门而大嚼”比喻欣羡而不能得，姑凭设想以自慰。贬义褒用北大学术空气管管出现这种情况的原因：？趣谈梁思成问话“恍然大悟”“笑了”“作一个大揖”梁思成点滴二分析“吾爱吾师，吾更爱真理。”教学严正教师之间师生之间在教师之间、在师生之间，提倡坚持己见，维护真理，维护每个人表达各自见解的权利。与此相应，对任何人的任何思想也都可以表示怀疑和追根问底。张中行对此表述为“红楼的传统”。教师之间刘师培平时:课堂:VS崔适恭敬客气、鞠躬互相攻击、毫不留情“钱先生，你举的证据还不能使我心服；如果能使我心服，我连我的老子也不要了。”“胡先生，《老子》年代晚，证据确凿，你不要再坚持了。”喝完半瓶葡萄酒上讲台“张口第一句就责骂胡适怎样不通”“他像是满足了”气坏了胡适钱穆林损“这成什么话!”师生之间红楼的传统，坚持己见，也容许别人坚持己见。“俞先生，你这样讲有根据吗？”“北大真不愧为大”枯桑知天风,海水知天寒“古书这种反训不少。”“我这方面确是很不行。不过，叫我讲完了可以吗？”“胡先生，你不要讲了，你说的都是外行话。”反例：教授的失败注意，六十七分及格。评分，写六十，打折扣，自然不及格。评分六十，不打折扣，及格。红楼的精神：忠于己信，当仁不让学生分组活动以小组为单位，自选前面的对话，进行表演。课文总结《红楼点滴》的语言朴实、简单、近于笑谈，以简单直白来陈述平铺，随意却不失风雅，平淡却不失生动。红楼点滴，即北大的二三事。作者以北大的旧人旧事、生活点滴表现了北大的一代学风，更表现了作者对北大的深厚感情和对旧人旧事旧情的美好回忆，是一篇感情充沛的记事抒情散文。拓展练习平时你一定也有和同学就某一事情发生争执的时候，这个时候你采用什么方式维护自己的观点？