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1、《摇篮》一、活动目标：1、感受诗歌中的优美意境,能有感情地朗诵。2、理解诗歌的语言特点并尝试仿编。3、增进热爱自然、热爱生活的情感。二、活动准备：1、材料准备:音乐《摇篮曲》。2、材料配套:数字资源《摇篮》。三、活动过程：（一）、结合数字资源谈话引入。1、点击数字资源《摇篮》的图①,启发幼儿说说这是什么、它有什么用。2、伴随着音乐《摇篮曲》,引导幼儿模拟妈妈摇着摇篮哄宝宝睡觉的情境（二）、初步欣赏,理解诗歌1、教师配乐完整朗诵诗歌《摇篮》。2、提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里有哪些“宝宝”?“宝宝们”在哪些地方睡着了?（三）、再次欣赏,感受诗歌。1、教师再次完整朗诵诗歌，结合提问分段理解诗歌内容:(1)、蓝天是谁的摇篮?蓝天是怎么让星宝宝睡着的?白云是怎么飘的?(引导幼儿结合肢体动作感受轻柔优美的意境,并渗透诗句的学习。)(2)、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝的摇篮是什么?他们是怎么让宝宝们睡着的?为什么浪花翻、风儿吹、妈妈唱歌都是“轻轻”的?(引导幼儿结合肢体动作进一步感受轻柔优美的意境,并学习诗句。（四）、多种形式学习朗诵。1、引导幼儿学习朗诵。2、启发幼儿在音乐的伴奏下,结合肢体动作有感情地朗诵。（五）、联系经验,尝试仿编。1、引导幼儿观察数字资源的图②③④,提问:大树、小河、田野还可以是什么“宝宝的摇篮?2、引导幼儿按照原作的句式进行仿编3、在自由交流仿编中结束活动。四、活动延伸：（一）、游戏活动:1、在美工区引导幼儿绘画自己创编的“摇篮”,并将图画作品提供在语言区引导幼儿进一步仿编。2、开展诗歌表演。（二）、家园共育:请家长引导幼儿复习儿歌,并结合生活场景带领幼儿一起仿编。（三）、领域渗透:结合音乐活动开展音乐欣赏活动“摇篮曲”等。2、《改错》一、活动目标：1、能根据事物内在的逻辑关系,迅速对语言信息的对错作出判断。2、学会仔细倾听,提高语言表达的准确性。二、活动准备：1、经验准备:幼儿已初步了解一些事物的内在逻辑关系,包括因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系等。2、材料配套:亲子手册《颠倒歌》三、活动过程：（一）、朗读《颠倒歌》,引出游戏的内容。1、教师用诙谐滑稽的语气朗诵《颠倒歌》,激发幼儿游戏的兴趣。（1）、提问:你们刚才笑什么呀?你们觉得儿歌里哪句话错了?你们能把它改正确吗?（2）、小结:小朋友们听得特别仔细,能听出错误的地方,真棒!今天,我们要玩的游戏是“改错”,不仅要听出句子哪里错了,还要改成正确的句子。（二）、介绍游戏的玩法,强调游戏的规则。1、玩法:请幼儿仔细地听,想想听到的内容错在哪里、可以怎样改正。2、规则:要仔细听清楚,想想错在哪里、怎么改正；要等教师说“抢答开始”,才能回答；要用不同的方法改正错句。(三)、第一次游戏:教师描述,幼儿改错。1、教师描述:小鸭在天上飞来飞去。2、引导幼儿想想:错在哪里?可以怎么改正?3、以抢答的方式,请幼儿用不同的方法改正错句。（四）、第二次游戏:教师描述不规范的语句,幼儿仍然以抢答方式进行改错。1、教师描述:清清的小河是小羊的家,小羊在水里快活地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵,好美的图画啊!桌上放着一张笔和一支纸,风一吹,笔就飞起来了。（五）、幼儿自由结对,相互提出错句和修改错句。1、要求出题的幼儿要把句子说清楚,每一错句只说一遍,改错的幼儿要仔细听。（六）、分享交流,体验游戏的乐趣1、交流:谁提出的错句最好改?谁提出的错句最难改?四、活动延伸：（一）、游戏活动:在语言区请幼儿结伴玩“改错”的游戏,然后将错句编成一段笑话。（二）、家园共育:请家长结合亲子手册《颠倒歌》与幼儿一起玩“改错”的游戏。3、《小猫生病了》一、活动目标：1、仔细观察图片,较清楚、连贯地讲述图片内容。2、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。二、活动准备：1、经验准备:活动前和幼儿交谈生病时的心情和感受。2、材料准备:一个大信封,信封上写(画)有收信人小兔、寄信人小猫的姓名和地址。3、材料配套:数字资源《小猫生病了》,亲子手册《小猫生病了》。三、活动过程：（一）、出示大信封,引出《小猫生病了》的内容。1、引导语:老师这里有一封信,我们来看看信封,这封信要寄给谁,是谁寄的?原来是小猫寄给小兔的信,小兔不懂得看信,我们帮它看,然后讲给它听,好吗?（二）、出示数字资源的图①,引导幼儿按照信的格式观察和讲述图片内容。1、引导语:(1)、怎么读这封信呢?里面有三幅小图,分别讲什么?(2)、在这张图片中小猫对小兔说了什么?2、引导幼儿有顺序地观察图片,按照信的基本格式读信,把称呼、问候、正文、署名、时间一一读出来。3、请幼儿与同伴轮流读信；提醒幼儿讲清楚小猫为什么哭、心里在想什么。（三）、讨论交流和即兴表演,体验小猫生病的心情。1、引导语:小猫生病住院,很孤单。老师当小猫,你们来表演关心小猫的朋友。2、讨论:你们生过病吗?生病时有没有小猫这样的难受?（四）、讨论交流,联想图片的内容。1、讨论:小兔收到信后会怎么做?小猫的朋友们会怎么做?2、请幼儿充分联想,相互交流各自的看法。（五）、出示数字资源的图②,讲述好朋友关心和帮助小猫的情景。1、引导语:小兔收到信后,马上告诉了朋友们。朋友们都惦记着小猫,它们轮流到医院来探望小猫。2、提问：有些友来望小猫?它们做了什么、说了什么?为什么要这样做?小猫感觉如何?3、引导幼儿讲述图片的内容,并表演其中的对话、动作和表情。4、请幼儿与同伴相互讲讲图片的内容。（六）、完整讲述,并给图片取名。1、引导幼儿将两幅图片的内容联系起来,完整地讲述给同伴听,并给图片取名。（七）、移情思考,扩展讲述。1、讨论:如果我们身边的好朋友生病了，我们该怎么关心帮助他,该为他做什么？四、活动延伸：（一）、游戏活动：1、开展绘画、录音等多种形式的写信活动和读信活动。2、在角色区开展，引导幼儿开展角色游戏“邮局”。（二）、家园共育:请家长结合亲子手册《小猫生病了》和幼儿讲述图片的内容,并指导幼儿运用绘画、剪贴等多种形式写小猫生病信给亲人和朋友。4、《妈妈摘的葡萄》一、活动目标：1、理解故事内容,感受母爱的温暖2、能积极参与讨论,大胆表达自己的想法。二、活动准备：1、材料准备:狐狸头饰。三、活动过程：（一）、教师戴上狐狸头饰,谈话导入,引出故事名称1、引导语:今天老师要给大家讲一个狐狸妈妈为小狐狸摘葡萄的故事。故事的名字叫《妈妈摘的葡萄》。（二）、分段欣赏故事。1、欣赏故事第一部分(开头至“又哭起来:‘呜——呜——,肚子饿。’”)。（1）、提问:小狐狸为什么哭?谁会来帮助它?狐狸妈妈为什么去了这么久还没回来?2、欣赏故事第二部分(从“狐狸妈妈干什么去了”至“向深山里逃去”)。3、提问:(1)、狐狸妈妈在路上经过了哪些地方?心情怎样?(2)、狐狸妈妈找到了什么？她心里怎么想、怎么做?(3)、狐狸妈妈看到猎人时她是怎么想、怎么做的?狐狸妈妈这么做危险吗?那她为什么还要这么做?4、幼儿自由讨论:没有了妈妈的小狐狸心情怎样?生活得怎样?5、欣赏故事第三部分(从“从那以后,很长很长的岁月过去了”至结束)。（1）、提问:小狐狸长大后,来到了什么地方、看到了什么?这里为什么会有葡萄藤?小狐狸吃着葡萄为什么会哭?他想起了什么?最后他明白了什么?（三）、完整欣赏故事,提升爱的情感。1、提问:这个故事,哪个地方最让你们感动?2、引导幼儿自由结伴,选择让自己感动的部分交流想法和感受。四、四、活动延伸：（一）、游戏活动:1、在美工区引导幼儿结合绘画、手工等形式表现《妈妈摘的葡萄》。2、鼓励幼儿把故事《妈妈摘的葡萄》改编成剧本并表演。5、《假如我是爸爸妈妈》一、活动目标：1、能根据自己对爸爸妈妈的了解,主动参与谈话。2、能根据谈话内容的角色和情境,调整自己的声音、语气和语调。3、萌发爱爸爸妈妈的情感。二、活动准备：1、经验准备:幼儿了解自己的爸爸妈妈,熟悉爸爸妈妈说话的语气、语调。2、材料准备:用栅栏、小圆桌、小沙发等创设简单的家庭场景,幼儿带一张爸爸妈妈的照片来园。三、活动过程：（一）、创设谈话情境,引出谈话的话题。1、引导幼儿观察所创设的家庭场景,引出话题。（1）、引导语:这像什么地方的布置?你们最亲密的家人是谁?（2）、小结:每个小朋友都有自己的家,有自己最亲密的家人爸爸和妈妈。2、借助照片,自由谈话。（2）、提问:爸爸妈妈经常和你们做什么事情?说什么话?假如你们是爸爸妈妈,你们想和孩子做什么事?你们会怎样对孩子说话呢?3、幼儿分小组自由交谈；教师引导幼儿回忆关于爸爸妈妈的事,鼓励幼儿主动参与谈话。（1）、引导语:爸爸妈妈是你们最亲密的家人,也是你们最了解的人,你们一定有好多关于爸爸妈妈的事情要告诉小伙伴。（三）、集中谈话。1、提问:爸爸妈妈经常会用什么样的语气、语调和你们说话,他们说话时经常会做什么动作?2、为增加谈话的趣味性,可让幼儿扮演爸爸妈妈,教师配合扮演幼儿,在所创设的家庭情境中谈话。3、启发幼儿根据自己所扮演的角色、谈话的内容和情境,调整自己的声音、语气和语调。4、提醒幼儿专心倾听同伴的讲话,了解别人说了什么、还有什么没说；鼓励幼儿说和别人不一样的内容。（四）、讨论拓展谈话的内容。1、引导语:爸爸妈妈都很爱自己的孩子,会为孩子做许多事,你们还希望爸爸妈妈为你们做些什么?假如你们是爸爸妈妈,你们还会为孩子做一些什么特别的事情呢?2、引导幼儿拓展思路,运用新的谈话经验,根据谈话的内容和情境,调整自己的声音、语气和语调3、小结:今天,小朋友当了一回爸爸妈妈,而且是非常爱孩子的爸爸妈妈。你们能把爸爸妈妈扮演得这么像,说明你们非常了解自己的爸爸妈妈,一定也深深地爱着爸爸妈妈。四、活动延伸：（一）、游戏活动:1、玩“娃娃家”的角色游戏,在游戏中扮演爸爸妈妈等不同角色,体验角色扮演的乐趣。2、家园共育:请家长在家和幼儿玩角色互换的游戏,让幼儿扮演爸爸或妈妈,体验成人劳动的不易和责任感。3、领域渗透:本活动可以结合社会领域活动“假如我是他”开展。6、《兔子不会总那么傻》一、活动目标：1、能根据画面的细节,猜想故事情节的发展。2、学说角色间的对话,感受图画书内容的趣味性。二、活动准备：1、经验准备:幼儿已了解《龟兔赛跑》的故事。2、材料配套:语言领域绘本大书《兔子不会总那么傻》,幼儿活动操作材料《兔子不会总那么傻》三、活动过程：（一）、谈话引入,激发幼儿阅读的兴趣。1、提问:乌龟能跑过兔子吗?为什么在《龟兔赛跑》的故事里兔子输了呢?2、引导幼儿说出自己的想法。（二）、出示图画书《兔子不会总那么傻》，引导幼儿阅读第1～4页。1、引导语:乌龟和兔子赛跑之后发生了什么故事呢?大家打开图画书,看看乌龟爸爸和兔爸爸是怎么告诉自己孩子的?2、小结:乌龟爸爸赢得了比赛,所以它在告诉小乌龟的时候,脸上显示出很得意的神情。兔爸爸输了比赛,它在和小兔说这事的时候很严肃,而且小兔子脸上也表现出不理解的神情。（三）、引导幼儿猜想后续情节。1、引导语:大家看到第4页之后,不要急着看下面的图画,想想后面的情节可能会是怎样的。2、引导幼儿根据图画书的第1~4页的内容,大胆猜想后续情节。3、请个别幼儿说说自己的猜想。（四）、引导幼儿阅读第5~9页,理解画面的内容。1、引导语:你们的猜想都很有趣,那你们的猜想和图画书上的一样吗?我们一起来阅读第5~9页。2、提问:(1)、小乌龟为什么要提出和小兔赛跑?(2)、小兔告诉兔爸爸赛跑的事后,兔爸爸是怎么答复小兔的?我们来学学兔爸爸说的话。(3)、小乌龟输了,它服气吗?为什么?我们来当小乌龟和小兔,学说他们的对话。3、小结:小乌龟提出要和小乌龟赛跑,是因为自己的爸爸赢了比赛。当小兔把比赛的事告诉兔爸爸,兔爸爸说“你知道该怎么做”,其实就是告诉小兔要吸取自己半路睡觉的教训,认真比赛。最后,小乌龟输了比赛,它不服气,认为小兔跑一半就应该去睡觉,而不是一直跑到终点。小兔很自信地回答小乌龟:“我是不会在中间停下来的。”它不会犯爸爸的错误,让乌龟有机会赢得比赛。（五）、引导幼儿阅读最后部分,大胆表达自己的体会。1、提问:小乌龟输了比赛,不服气,回去告诉乌龟爸爸。乌龟爸爸为什么笑了?乌龟爸爸是怎么说的