初中物理教案教学反思

初中物理教案教学反思【篇一：初中物理中考复习教案(1)-含教学反思】中考物理总复习课教案课型：复习课备课人：第一讲：第一章机械运动一、复习目标知识与技能：知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：会正确使用刻度尺、能准确选择参照物、会运用速度公式进行简单计算。情感态度与价值观：培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．二、复习重点：参照物选择、速度计算、刻度尺使用三、复习难点：速度计算四、授课方法：小组交流、师生互评、教师讲解五、课前准备、课堂使用：课前练习课件六、课型：复习课七、课时：2课时授课过程：一、教师询问，通过课前练习，你认为本节课重点应掌握哪些知识？哪些知识掌握不够好？在学生回答的基础上教师进行必要的强调引起重视，使学生在本节课的学习中做到有的放矢，目标明确。二、以课件课件\第一讲机械运动.ppt为主体完成复习目标，教师引导学生对复习目标进行点评及补充，尽可能做到百分百释疑。三、运用“课前练习”所完成的习题突破重难点。教师及时予以个别指导和集中讲评。小组交流，教师讲解共性问题（教师及时进行评价）。四、课后布置：完成下讲练习，计算题五、教学反思：本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很多，而且从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必须注意如何取舍，将节省下来的时间用来给学生活动和思考，这样一来效果反而好了。教师的语言必须有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳，教学效果反而不好。综述：本讲的总体效果是较好的，知识点也落到了实处，学生的参与度也较高，学习效果良好。但还有许多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。第2讲声现象课型：复习课课时：2课时备课人：学校一、复习目标（一）知识和技能：1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。（二）过程和方法1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。（三）情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。二、重点、难点:重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。三、复习内容本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。四、教学课时：2课时授课过程：一、教师询问，通过课前练习，你认为本节课重点应掌握哪些知识？哪些知识掌握不够好？在学生回答的基础上教师进行必要的强调引起重视，使学生在本节课的学习中做到有的放矢，目标明确。二、以课件课件\第二讲声现象.ppt为主体完成复习目标，教师引导学生对复习目标进行点评及补充，尽可能做到百分百释疑。三、运用“课前练习”所完成的习题突破重难点。教师及时予以个别指导和集中讲评。小组交流，教师讲解共性问题（教师及时进行评价）。四、课后布置：完成下讲练习，计算题五、教学反思：《声现象》这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。一、设计思路：本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多思考、多回答，提高学生学习的效率。我用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中两个重点，讲解第二重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享。最后通过四个典型例题和练习题来巩固本章知识点。二、发现的问题：复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在讲这一章出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。三、解决问题的过程：在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用多媒体的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。第3讲物态变化一、复习目标（一）知识和技能：2.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。4．掌握影响蒸发快慢的因素的应用。5．知道生活中的升华和凝华现象。（二）过程和方法尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。（三）情感态度和价值观引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注社会生活的意识。二、重点难点：1、梳理知识结构，形成知识框架2、解答疑难问题三、复习内容通过本章的教学，应使学生知道物质三态变化的各种热现象，知道在各种物态变化过程中吸热或放热的情况，并能用来解释简单的生活、生产中或自然界中的现象。各种热现象中，晶体的熔化、熔点，液体的沸腾、沸点，蒸发、影响蒸发快慢的因素等讲授知识的重点。作为预备性知识，本章开头讲的是温度、温度计。讲授时，液体温度计是重点四、教学课时：2课时授课过程：一、教师询问，通过课前练习，你认为本节课重点应掌握哪些知识？哪些知识掌握不够好？在学生回答的基础上教师进行必要的强调引起重视，使学生在本节课的学习中做到有的放矢，目标明确。二、以课件课件\第三讲物态变化.ppt为主体完成复习目标，教师引导学生对复习目标进行点评及补充，尽可能做到百分百释疑。三、运用“课前练习”所完成的习题突破重难点。教师及时予以个别指导和集中讲评。小组交流，教师讲解共性问题（教师及时进行评价）。四、课后布置：完成下讲练习，计算题五、教学反思：《物态变化》是初中物理的重点基础知识。新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给【篇二：初中物理课堂教学反思】初中物理课堂教学反思1．讲授过度，学生回答过少讲授过度的现象存在于物理教学的各个部分。以概念教学为例，有的教师对概念的教学“放得过开”。如有的教师让学生为概念命名，结果学生的命名五花八门，白白浪费课堂时间。有的让学生自学书本，在找出书上有关概念后，对概念的内涵或外延不作一定的分析，使学生看过书后对该概念的理解还是囫囵吞枣、一知半解。这种现象导致学生在今后遇到类似问题时思维缺少主动性和方向性。倘若遇到较难理解的概念，更会无所适从。2．拓展过度，学生思考过少学生练习是巩固知识、形成技能、培养数学能力的重要手段，是促进学生思维发展的重要途径。要掌握数学知识和技能，一定范围内的练习很有必要，但不能过度。练习过度现象首先体现在“题量过多”方面。在练习课和复习课上，部分教师习惯安排大量练习题。一节课四十分钟的时间，学生绝大多数时间在埋头苦练。苦练的同时教师包办过多、提示过多，学生在题海中没有独立思维的时间和空间。这种企图依靠学生被动的量的积累来实现教学质的优化的做法完全不可取。练习的密度和容量超出学生的承受能力后，学生在题海战术中容易疲劳厌倦，这不仅会影响教学目标的达成，还直接导致学生失去学习兴趣。3．训练过度，学生总结过少这类现象主要存在于涉及到操作活动较多的教学，如统计与概率的教学、几何形体的教学、计算中有关算理的教学等。学生活动过度一是指“活动频繁”。这一现象造成学生每次活动时间都很仓促，思维浅尝辄止。例如在认识圆柱和圆锥一课中，有教师安排了六次学生活动。第一次同桌合作学习，将物体分类；第二次是小组合作学习，举例；第三次同样是小组合作学习，认识圆柱的特征；第四次是学生自学交流；第五次、第六次是练习安排。单纯看每次活动，似乎都有必要。但一节课短短四十分钟时间学生活动六次，每次活动时间都不充分，活动的效果可想而知。【篇三：初中物理教学反思】初中物理教学反思门坎初中荣德全在教学实践中应不断进行课后总结自我反思，能促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实，课后反思是教师对所教课程的一种补充。首先是教学内容的反思，教师的授课必须先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度的相差悬殊，师生生动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。然后是人的反思，教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话，在交流与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。还有就是授课方式的反思，它包括课堂环境条件（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高，增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生的学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，顺序如何调节，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容，此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询，有调查报告等。无论是教师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等，这几年物理中考有大量文字表述题，可以说对症下药是良方，这类作业的布置需要注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励，让学生在激励中成长，在成长中收获。