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《学前儿童艺术教育》课程教学大纲课程代码：课程性质：专业总学时：32学时总学分：2学分开课学期：第六学期适用专业：学前教育专业（专升本）先修课程：幼儿园课程后续课程：幼儿园教学法大纲执笔人：高娃、陈春兰参加人：王永杰大纲审核人：徐俊华编写时间：2015.2编写依据：学前教育（专升本）专业人才培养方案（2014）年版（一）课程简介学前儿童艺术教育是涵盖学前儿童美术和学前儿童音乐两部分的一门应用性科目。（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用学前儿童艺术教育是学前教育专业的一门应用性科目。本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿准教师从事学前儿童艺术教育实践活动的专业素养。（三）本课程教学所要达到的基本目标1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。（四）学生学习本课程应掌握的方法与技能1、强化学生对儿童艺术教育事业的热爱。2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。（五）本课程与其它课程的联系与分工学前儿童美术教育与学前教育学、幼儿心理学和美学等学科有着十分密切的联系。学前儿童美术教育这门学科又有助于对学前教育学、幼儿心理学等学科知识的巩固和理解。（六）本课程的教学内容与目的要求【第一章】儿童美术的发展（共4课时）1、教学目的与要求：了解儿童在自然状态下发展美术符号系统的过程，学习有关儿童美术发展的阶段理论，掌握儿童美术的特征和表现方式，初步学会通过儿童美术了解儿童心理的方法。2、教学内容（1）儿童美术的发展过程（2课时）（2）儿童美术的特征和表现方式（2课时）3、教学重点和难点（1）重点：儿童美术发展的全过程；儿童美术的主要表现方式（2）难点：儿童对单元进行选择和组合的原则与规则；曼陀罗等图形的发展意义。4、本章思考题（1）基本涂鸦线与样式配置有何异同？（2）在儿童美术中，曼陀罗和“太阳”有何发展意义？（3）阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？（4）儿童选择、组织和安排图形的原则和方法是什么？（5）举例说明儿童在绘画时避免图形的重叠。（6）举例说明儿童在绘画时遵循图形独自的界线的原则。（7）为什么说运用图形与图形融合的方式绘画是一种较高高级的表现方式？（8）请描述儿童逐步建立水平——垂直参照系统进行绘画的发展过程。（9）请描述儿童在绘画中处理事物之间关系的发展过程。【第二章】学前儿童美术能力发展的阶段与特点（共3课时）1、教学目的与要求了解有关儿童绘画、手工制作和美术欣赏能力发展的阶段理论，掌握美术发展的阶段及特点，使学生能全面地了解儿童美术的发展特点。2、教学内容（1）学前儿童绘画能力的发展（1课时）（2）学前儿童手工制作能力的发展（1课时）（3）学前儿童美术欣赏能力的发展（1课时）3、教学重点难点（1）重点：学前儿童绘画、手工制作、美术欣赏能力发展的阶段与特征（2）难点：对儿童绘画、手工制作、美术欣赏能力发展阶段理论的把握。4、本章思考题（1）关于儿童绘画能力发展的理论有哪些？各种理论是如何划分儿童绘画发展阶段的？（2）学前儿童绘画发展要经历哪几个阶段？各阶段的发展特点是什么？（3）儿童绘画中的特殊表现形式有哪些？试举例说明。（4）儿童手工制作发展要经历哪几个阶段？各阶段的发展特点是什么？（5）关于儿童美术欣赏发展阶段的理论有哪些？各种理论是如何划分儿童美术欣赏发展阶段的？（6）儿童美术欣赏能力的发展要经历哪几个阶段？各阶段的发展特点是什么？【第三章】学前儿童美术教育的涵义与发展（共3课时）1、教学目的与要求本章旨在概括地了解学前儿童美术教育的内涵以及中、外学前儿童美术教育的发展概况，使学生从思辨的和历史的角度认识学前儿童美术教育。2、教学内容（1）学前儿童美术教育的涵义（1课时）（2）学前儿童美术教育发展概述（2课时）3、教学重点和难点（1）重点：学前儿童美术教育的涵义（2）难点：对学前儿童美术教育涵义的哲学思辨4、本章思考题（1）美术取向的学前儿童美术教育的本质是什么？（2）教育取向的学前儿童美术教育的本质是什么？（3）认为艺术与游戏在本质上是一致的学者，其理论依据是什么？（4）为什么说学前儿童美术教育的涵义并非只在美术游戏的价值方面？（5）美国与德国现代美术教育在早期发展阶段的出发点有何不同？（6）简述齐塞克在世界范围内对儿童美术教育的影响作用。（7）简述各国儿童美术教育中强调个人自我表现与强调技能学习这两种不同倾向的状况。【第四章】学前儿童美术教育活动的目标和内容（共3课时）1、教学目的与要求了解学前儿童美术教育目标的取向和内容，初步学会根据内容选择的原则来选择适宜的学前儿童美术教育内容2、教学内容（1）学前儿童美术教育活动目标的取向及制定依据（1课时）（2）学前儿童美术教育的目标体系（1课时）（3）学前儿童美术教育内容（1课时）3、教学重点和难点（1）重点：学前儿童美术教育目标的取向；美术教育各领域的活动内容（2）难点：对学前儿童美术教育目标取向的理解与运用4、本章思考题（1）学前儿童美术教育的目标取向是什么？（2）制定学前儿童美术教育目标的依据是什么？（3）教师在制定具体的美术教育活动目标时要注意什么？（4）选择学前儿童美术教育内容的原则是什么？（5）学前儿童绘画教育的内容中，形象分布和形象主次关系有哪几种水平？（6）学前儿童手工活动的材料是如何分类的？（7）学前儿童美术欣赏教育的内容有哪些？【第五章】学前儿童美术教育的途径与方法（共3课时）1、教学目的与要求了解学前儿童美术教育的途径，能理解和初步运用各种学前儿童美术教育的方法于活动设计中。2、教学内容（1）学前儿童美术教育的途径（2课时）（2）学前儿童美术教学方法（2课时）3、教学重点和难点（1）重点：学前儿童美术教育的方法（2）难点：学前儿童美术教育的方法的实际运用4、本章思考题（1）儿童美术教育的途径有哪些？（2）根据实际情况，谈谈家庭美术教育的特点是什么？应如何进行家庭美术教育？（3）什么是讨论法？教师在运用讨论法时的基本要求是什么？（4）以直接感知为主的教学方法有哪些？教师运用演示法的基本要求是什么？（5）以引导探究为主的方法有哪些？请结合实际，谈谈教师在教学中是如何运用的。（6）教师在运用以欣赏为主的教学方法时的基本要求是什么？（七）本课程教学时数分配表章节标题学时分配理论课时实践课时一儿童美术的发展40二学前儿童美术能力发展的阶段与特点30三学前儿童美术教育的涵义与发展30四学前儿童美术教育活动的目标和内容30五学前儿童美术教育的途径和方法30（八）教材和主要参考资料指定教材：1、郭亦勤：《学前儿童艺术教育活动指导》，复旦大学出版社，2009年。参考书目：1、黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社，2009年。2、滕守尧：《回归生态的艺术教育》，南京出版社，2008年。3、滕守尧：《审美心理描述》，四川人民出版社，1998年。4、楼必生，屠美如：《学前儿童综合艺术教育研究》，北京师范大学出版社，1997年。（九）课程考核与成绩评定方法1．命题要求（1）命题内容要求本课程之命题内容应反映出《学前儿童艺术教育》的全部内容和与本课程有关的理论知识，技能和科研成果，并要体现素质教育的要求作适当拓展。2．命题的覆盖面、难易度、题型结构等要求本课程考试命题应体现“大题量、广覆盖、题型多样、难度适宜”的原则。具体反映在：大题量：题量要适当增大，但要使大多数学生能在规定时间内作完。广覆盖：试题覆盖面要宽，应涉及该学期教学的内容，既要考核学生对基本知识，基本技能的掌握程度，又要考核学生的创造力、分析问题和解决问题的能力，还要考核学生对本课程相关的知识技能最新成果的掌握情况及创造能力。题型多样：每套试卷试题类型不少于4种。难度适宜：命题要难易适度，一般基本题约占50%，综合试题约占30%，难度较大的试题约占20%，保证适宜的难度系数。2．考核方法及用时期末考试，笔试，用时120钟。3．课程考核成绩构成《学前儿童艺术教育》为考试课程，实行多种方式相结合的考核机制。在具体操作上，将课程考核成绩由平时成绩（作业、出勤等）和期末考试按比例综合计算，降低一次性期末考核所占权重，更加重视学生的学习过程。总评成绩=期末成绩（60%）+平时成绩（40%）。