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《比尾巴》教学设计教学目标：1、随文识字，认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个字，理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。教学重难点：重点：随文识字，自主认字。难点：练好朗读，读好书中问句。教学准备：1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。3、多媒体课件。教学过程：一、游戏激趣，情境导入。1、游戏导入。师：上课之前，老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴（老师下指令，学生做动作）。生：啊，可是我们没有尾巴呀？师：是的呢，我们没有尾巴，可是小动物们有尾巴呀，而且它们的尾巴都不一样呢！今天，动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛，就是——比尾巴（导入课题，板书，齐读）2、课题随文识字。注意“比”是左右结构，注意左边和右边不是一样的，左边这一笔是竖提，右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读音是第一声，我们经常说下巴、巴士，但是，当“巴”跟“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声。谁可以读好课题？（指名一位同学读）。请跟老师读一读，比尾巴。（跟读课题）二、认识名称，生字过关。1、这场有趣的比赛，吸引了许多参赛的小动物呢！这不，你看谁来了？（出示动物的图片）2、你认识他们的名字吗？借助图片和拼音给你的同桌朋友介绍一下吧！（同桌互读）3、谁想跟这些动物们交朋友呢？（指名读）4、同学们真厉害，一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来，谁还能叫出他们的名字呢？（请两位小老师带读，每人三组词语）5、在读的时候，我们要特别注意这些红色的生字。谁有好方法认识这些字？指名学生随文识字：猴（左右结构，反犬旁，跟动物有关系）；松（左右结构，木字旁，跟木头有关系，松树）；鼠（翘舌音，上下结构）；鸭（左右结构，鸟字旁，跟“鸡”区分开）；6、学习生字“公”。（1）技巧点拨：公（八字头，上下结构，组词）（2）板书范写，指点第三笔笔画为“撇折”。（3）学生书空。（4）齐读。7、同学们真了不起，相信没有拼音宝宝，你们也能把这些动物名称认出来。（去拼音齐读）三、课文学习，随文识字。1、这次的比尾巴大赛不仅参赛的小动物多，比赛项目也很多呢！让我们一起打开课本83页，用你喜欢的方式自由读一读，注意要读准刚刚认识的生字，还要读通句子。2、这次比赛分为两轮，让我们来听听第一轮有哪些比赛项目，分别是哪些小动物获胜了？（音频播放课文朗读）3、第一轮的比赛项目有哪些呢？（指名回答）4、这两个我会认的生字，谁来认识一下？指名学生随文识字：短（左右结构，右边是个豆）；把（提手旁，跟手有关系，右边是尾巴的“巴”，所以我们可以用加一加的方法来识字，提手旁加巴为“把”）5、认识问号。今天我们还要认识一个新的标点符号，它就藏在这三句话里呢，你发现了吗？（问号）我们什么时候要用到问号呢？（问问题的时候）我们问问题的时候，通常语气要上扬。（范读，指名一位同学读，齐读）6、获胜的小动物分别是谁呢？（尾巴长长的——猴子、尾巴短短的——兔子、尾巴好像一把伞的——松鼠）7、这是一个比喻句，把松鼠的尾巴比作——一把伞。8、多形式朗读。（师生、分小组、男女）9、其实，课文就是按照一问一答的形式来写的。让我们换个方式读一读吧，蔡老师来提问，你们来回答。（师生）10、考验来了，谁能连一连？谁的尾巴长？短？一把伞？（指名说并连）（2）谁来连？（指名说）四、自主探究，交流反馈。1、第一轮比赛的冠军刚刚出炉，第二轮比赛马上就要开始了！第二轮的比赛项目又有哪些呢？获胜的小动物又分别是谁呢？请同学们打开课本84页，自由朗读这两节课文。2、第二轮的比赛项目有哪些呢？（全班回答）3、这一轮比赛中有两个要认的字，谁要当小老师？指导学生随文识字：扁（户字头，半包围结构）；最（日字头，上下结构）4、要颁奖啦！谁的尾巴弯？（公鸡的尾巴弯）谁的尾巴扁？（鸭子的尾巴扁）谁的尾巴最好看？（孔雀的尾巴最好看）5、小动物可开心了，还想要考一考同学们，请你连一连。谁的尾巴弯？扁？最好看？（指名说并连）五、练习巩固，回顾课文。1、这真是一场有趣的比赛！让我们读读课文，一起祝贺获胜的小动物吧！（齐读课文）2、角色扮演朗读课文。这么开心的比赛，你们也想亲身感受一下吗？谁想当这些获奖的小动物，把课文读好呢？（请八位小朋友戴头套配合回答，其余同学提问。）六、拓展延伸，设置悬念。1、其实，动物们的尾巴不仅形状不一样，而且还有不同的作用呢！课内：（猴子：爬树钩住树枝）（兔子：胆子小，遇到危险赶紧跑跳，拖着个长尾巴可不方便呢。）（松鼠：从高处往下跳时保护自己，冬眠时拿尾巴当被子。）课外：（牛、燕子、壁虎）2、这些小动物的尾巴又有什么作用呢？课后我们一起探讨。板书设计：比尾巴4321gōng公