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1地方教材《国际理解教育》第一课国际交往礼仪1-2课时一、教学目标：1、了解一些基本的国际礼仪。2、在阅读与交流的基础上，学会以礼待人。3、通过讨论与感悟，帮助学生建立积极、健康的交往态度。4、帮助学生开阔国际交往视野，尊重、包容和理解不同国家和民族的礼仪习俗。二、教学重点：了解一些基本国际礼仪。三、教学难点：初步培养学生国际视野。四、设计思路：1、以“故事”和“常识”构建课堂，增强课堂趣味性。2、以“讨论”、“阅读”和“交流”为主要形式，深化课堂感悟。五、教学过程：（一）导入：1、导语：同学们，我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，请大家跟老师一起读一读《弟子规》中的一段话。边读边想，这几句话要告诉我们什么？2、多媒体出示《弟子规》选段，学生跟教师诵读。（1）多媒体出示《弟子规》（2）师生一起诵读《弟子规》。长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能3、简单感悟《弟子规》：（1）教师问：“长”是什么意思？这几句话要告诉我们什么？（2）指名回答：①“长”就是长辈的意思。②这几句话告诉我们要尊敬长辈。4、引入、揭示课题：（1）教师小结：尊敬长辈是我们中华民族的传统美德，也是人际交往的基本礼仪。随着当今社会的迅速发展，各民族之间国际交往的日益增多，国际交往礼仪已越来越重要。这节课，就让我们一起来学习国际之间交往的基本礼仪。（2）板书课题：《国际交往礼仪》（3）齐读：同学们，让我们一起来读一读课文的第一自然段。（二）初步了解各国不同的见面礼仪1、点拨：初识礼仪（1）教师：同学们，你认为什么是礼仪？（板书：礼仪）（2）学生：礼仪，就是礼节与仪式。（3）教师：我们生活中，礼仪无处不在。它是一个人内在修养和外在素质的体现。简单说，礼仪就是尊重他人的一种方式。正确的礼仪，在国际交往中尤为重要。2、教师过渡：礼仪表现的方式有很多，赠送合适的礼物就是其中的一个。2今天，小东和玲玲要参加“国际儿童联欢会”，他们想为外国小朋友准备一些小礼物。在准备过程中，要注意些什么呢？请大家自自由阅读教材第一和第二页的内容。3、学生自由阅读教材。（1）自由阅读教材第一和第二页的内容。（2）把你感兴趣的地方做上记号。4、指名回答：小朋友初次拜访，送礼物时应注意些什么？（1）避免中国人送礼时的口头禅；（2）给英国人不要送百合花；（3）给美国人要送单数，讲究包装；（4）给日本人送礼，要用双手；5、出示课件，教师过渡：除了准备合适的礼物，打招呼也是人际交往中基本的礼仪形式。生活中，遇到自己熟悉的人，你们都是怎样打招呼的？哪个同学愿意先和我打个招呼呢？注意，我现在可以是你生活中任何一个熟悉的人。（1）学生同老师打招呼。①学生同老师打招呼：同学们，先和我打个招呼吧？②教师：你这样和我打招呼，是把我当成什么人？A：把自己当成老师同龄人；B：当成长辈；C：当成朋友；（2）教师过度：生活中，遇到自己熟悉的人，我们都会和他们打个招呼，来表示对他们的尊重。不同的人，我们和他们打招呼的方式也会不一样。国际交往中，我们又该怎样同外国人打招呼呢？（3）了解打招呼的基本方式。①布置学习任务：如果遇到外国人，你会怎么跟他们打招呼呢？请同学们在同桌之间相互演练一下。请注意，你是在和哪个国家人在打招呼。②同桌相互演练，教师巡视。③指名学生示范表演：教师：哪两个同学愿意上来给大家表演一番？（学生表演）教师：你们都是哪国人？为什么要这样打招呼呢？④了解打招呼的基本方式教师：出示课件学生：口答。（三）故事阅读11、过渡：互赠礼物、打招呼，是朋友间交往的常见礼节，也是国际交往中的常见礼节。除了这些，国际交往中还有哪些值得我们注意的地方呢？请同学们带着这个问题，阅读《丢手绢》的故事。2、学生读《丢手绢》的故事。（1）教师出示课件；（2）学生自由阅读故事《丢手绢》；3、四人小组交流：（1）美国记者的言行你怎么看？（2）周恩来总理为什么要这样做？这样说？（3）国际交往，需要注意什么？4、指名代表汇报。（1）美国记者的言行，是极其不礼貌的行为；3（2）周恩来总理这样做，是因为美国记者不礼貌，不尊重。是对美国记者这种不尊重他人行为的有力回击。（3）国际交往中，需要人与人之间最基本的尊重。5、教师小结：尊重，是国际交往的基础。《丢手绢》这个故事，美国记者就是缺乏国际交往中最基本的尊重（板书：尊重），才受到了周恩来总理有力的反击，结果自取其辱。在相互尊重的基础上，国际交往我们还遵循哪些基本的基本准则呢？我们一起来读一读。（1）了解国际交往的基本准则：屏幕出示国际交往准则。（2）学生齐读。6、观察漫画交流：（1）过渡：国际交往中，除了一些基本的准则，与人谈话还应注意一些小技巧。请同学们仔细观察下面的这幅漫画。（2）课件出示漫画：①学生观察漫画。②指名分角色读漫画的对话。（3）同桌议论：这样的交谈，你怎么看？（4）指名汇报：①公共场合不应该大声喧哗②说话要文明，自然、亲切、得体。（5）教师归纳，屏幕展示小结。①教师归纳：国际交往中，高超的谈话技巧，能增强与人交往的效果。与人交谈，我们要注意那些技巧呢？请看大屏幕。②大屏幕出示谈话小技巧，学生齐读。（四）故事阅读21、过渡：国际交往除了需要基本的尊重，还需要什么？请看发生在清朝末年的一个外交故事。2、多媒体出示阅读要求：（1）轻声阅读“李鸿章和洗手水”的小故事。（2）思考：洗手水能喝吗？李鸿章和外国人却喝了，为什么？3、学生自由轻声阅读故事。4、四人小组讨论，教师巡视。5、指名汇报。（1）洗手水不能喝。（2）李鸿章喝洗手水，是因为不懂外国的一些礼仪。（3）外国人喝洗手水，是出于对国外使节的尊重，不让李鸿章难看。也是对外宾一些有欠妥当行为的包容。6、教师小结、板书：（1）教师板书：包容。小结：人际交往礼仪中，除了尊重还需要包容。在国际交往礼仪中，尤其如此。（2）拓展补充：国际交往中，适当了解别国的基本礼仪，也是对别人的一种尊重和包容。就是吃饭用餐，也是如此。那么，在同外国人用餐的时候，我们要注意一些什么呢？①结合视频和课前的预习，同桌互相交流。②学生抢答。4（五）总结课堂各民族的尊重和包容，构成了我们今天这个和谐的世界。我们相信，凭借这种国际尊重、国际包容和国际理解（板书：理解），人类的未来一定会更加美好，更加和谐。请同学们课外看看后面的表格，想想这些不良的国际交往行为，会产生哪些不良的影响呢？六、板书设计第二课《国际和平日》3-4课时[教学情境]一.引入:师：小朋友，你从这几幅图片上看到了些什么？（课件展示）生：我看到和平鸽。生：我还看到了和平鸽的嘴里衔着一枝绿色的树枝。师：那么那根绿色的树枝是什么呢？生：我知道。那是象征和平的橄榄枝。师：你真聪明。对啊！和平鸽和橄榄枝都象征着和平，那么你知道它们的来历吗？生：我知道有一个叫诺亚方舟的故事，是我妈妈告诉我的。师：你真了不起！小朋友，你们想不想听一听这个故事？生：想！（孩子的声音回答的很响亮）师：竖起你的小耳朵，我开始讲故事了。二、师生交流（一）和平鸽和橄榄枝的由来。师：（边播放课件边讲故事）在远古时代，主宰人类命运的上帝发现人间道德风5气败坏，十分震怒，决定发一场大洪水，把人类全都毁掉，众天神中有的提议地球上应当保留一点生命，否则就显得太残酷了，上帝认为非常有道理。经过一番考察，他认为诺亚夫妇是惟一的一对好人，上帝就派使者通知诺亚洪水快来了，挪亚赶紧和他的儿子造了一艘大船，叫做方舟。当洪水漫来的时候，诺亚一家登上了方舟，并在各种动物中挑选一对雌雄，带到船上，以逃避灾难。方舟在波涛汹涌的水面上飘荡了好些日子。终于雨停了，诺亚放出鸽子打探情报，鸽子衔着一根青绿色的橄榄枝叶飞回来报喜，挪亚知道洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机。自此以后，人类便把橄榄枝作为和平的象征，鸽子也被誉为“和平鸽”了。（老师讲解地绘声绘色，孩子们都睁大眼睛听着，故事讲完了，孩子们还意犹未尽）（二）你认为什么是和平？师：你认为什么是和平？生：我和小朋友可以一起在操场玩。生：我们不用经常搬家。生：大家可以一起做游戏。生：就是没有战争。生：大家都不用打仗。生：大人们没有武器。生：我们可以每天上学。师：每一个小朋友对和平都有着自己独特的理解。是啊，我和你们一样，认为只要能够过上平平安安的生活就是最大的快乐。（三）战争给人们带来的伤痛师：我们的地球那么大，是否在地球上生活的所有小朋友都和我们一样过着安定的生活呢？生：不是的。师：你是怎么知道的？生：我看过新闻，有的地方在打仗，小朋友就不能上学了。生：打仗的时候，小朋友就会变成孤儿了。爸爸、妈妈都死了，没有人会来照顾他们。生：打仗有人会失去生命。师：你认为什么是战争？生：战争很恐怖。生：战争会丢失性命。生：战争就是不能和小伙伴一起玩耍了。生：战争要离开自己的家，到别人的国家去。生：战争的时候，小朋友就不能上学了。生：战争的时候，小朋友没有爸爸了，因为他们都要去打仗了。师：战争究竟给人们带来了什么呢？（播放课件）你从这张图片上看到了什么？生：有一个小朋友跟着他的爸爸在逃亡。师：你怎么知道是逃亡？生：因为我看到远处有硝烟，还有坦克车，说明这个地方在发生战争。师：那个骑在爸爸肩膀上的小女孩会想些什么呢？6生：她也许会想，我再也没有家了。生：她想，我会死吗？生：她还会想，我的妈妈会在哪里？师：这个小女孩的童年是灰色的，战争剥夺了她享受童年美好时光的权利，或许在逃亡的过程中，等待她的是死亡，她和父亲到底应该去哪里呢？（继续看课件）你从这个小女孩的表情上读懂了什么？生：她非常害怕，使劲地抓住大人的衣服。师：远处的硝烟告诉大家，或许只有逃亡才能保住性命。小女孩的眼里盛满了恐惧和无助。（播放课件）这个孩子在赶什么？生：他住在医院里，鼻子里还插着管子。师：我想他一定很难受。他为什么会变成这样？生：因为战争让他在逃亡的过程中可能被子弹打中了。生：我想他一定很疼。师：他还只是个小宝宝，没有能够在妈妈的怀里撒娇，没有在公园的草地上玩耍，他的命运会因为战争而改变。（播放课件）这个小女孩的处境跟那个小宝宝是一样的，她应该是上学的年龄却躺在病床上。瘦弱的身躯，空洞的眼神，她一定在期待着和平。战争带给了人类的是什么？生：它带给人们死亡。生：它让孩子无家可归，变成孤儿。生：它让小朋友不能上学，还要离开自己的祖国。师：战争让我们失去亲人，背井离乡，带给我们太多的伤痛，战争让一切都蒙上了悲伤的色彩，人类在战争中成了牺牲品，因而全世界的人民都渴望和平不要战争。接着老师请你跟我一起观看一个短片，记录下你最深刻的一个画面，告诉大家你的想法。（观看音乐短片）（教室里鸦雀无声，一幅幅真实的画面冲击着孩子们幼小的心灵，渴望和平的情感被激发了，一只只小手高高举起）生：我最感动的是那些战士放下了枪，表示战争可以结束了。生：我最难忘的是一个小女孩拿了一朵花给士兵，表示它不想要战争。生：我最难忘的是一开始很多小朋友都躺在医院的病床上，表示他们在战争中受伤了。生：我最喜欢的一个画面是大家都点燃了蜡烛祈祷，希望和平。生：我还想说，我看的掉眼泪了。师：曾经有这样一组电视画面给我留下了深刻印象：在悼念联合国在伊拉克遇难者的追悼会上，一面从灾难现场取回的联合国旗帜，尽管已支离破碎，仍然悬挂在会议厅的讲坛之上。我们不会忘记，在巴格达发生的恐怖袭击爆炸案，当追悼会结束，旗帜从会场上方缓缓降下时，那几个洞穿了橄榄枝的弹洞，不仅仅是损毁了一面旗帜，也仿若洞穿了人们心头对和平的殷殷期盼。和平，是人类与生俱来的一种期盼，可正是在人类自己不断制造的流血冲突中，我们从未获得过真正持久的和平。在这个新世纪的初期，和平依然离我们很远很远。（四）许愿师：小朋友，看了这么多的画面，你有什么想说的吗？让我们一起动手做一张许愿卡，好吗？你希望用什么图案做许愿卡？生：用橄榄枝，因为它象征着和平。生：用和平鸽吧！师：好，就用和平鸽。老师给每一个小朋友发一只和平鸽。你发现它少了什么？7生：大眼睛。师：那就请你给它画上一对明亮的大眼睛，并且在它的身上写上你的愿望。（在音乐声中，孩子开始动手绘制并写下自己的愿望。）谁愿意与大家交流。（孩子们拿着许愿卡交流）生：我希望没有战争。生：