《21世纪课堂评价》结业作业

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名黄晓临联系电话所教学科初中语文所教学段初三电子邮件单位名称佛山顺德南江初级中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：九年级上第一单元——诗歌单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)主要教学内容为：反复朗读，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的语言。教学过程：1、采用多种形式的朗读，让学生在读中感受诗歌的语言及表现的意境。2、采用小组合作学习的方式，让学生谈自己对诗歌内容的理解，对语言的赏析。学习活动：1、课前让学生自学，上网查阅资料，了解相关写作背景。2、多种形式的朗读。3、学生学习小组的讨论学习，全班的交流。4、改写、仿写练习。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）1、在学习前检查学生预习的情况，主要看学生是否在认真阅读理解的基础上，用批注形式将自己的思考表达出。2、在学习过程中，课堂上学生交流讨论学习，了解学生对文本的理解是否有深度。3、在学习结束后让学生进行改写、仿写练习，了解学生是否从文本的学习中学到写作的方法，积累到一定的语言。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：1、交流和合作；2、信息素养；3、灵活性和适应性；4、主动学习和自主学习。修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)主要教学内容为：1、能饱含感情地朗读本单元的诗词。2、能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。3、体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。教学过程：1、能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法，采用多种形式的朗读，并用量规评价的方法，指导学生的朗读，让学生在读中感受诗歌的语言及表现的意境。2、采用先小组合作学习、后全班讨论交流的方式，让学生结合课前预习批注的情况谈自己对诗歌内容的理解，对诗歌语言的赏析。学习活动：1、课前让学生自学，上网查阅资料，学习一些古诗词及新诗的写作技巧，了解相关写作背景。2、多种形式的朗读（小组成员齐朗读，小组代表的朗读，分男女生的朗读等）。3、学生学习小组的讨论学习，全班的交流。4、根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗，让学生尝试写作诗歌，从而培养学生阅读诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的激情。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：1、在学习前，让学生上网查阅资料，学习一些古诗词及新诗的写作技巧，了解相关写作背景。检查学生预习的情况，主要看学生是否在认真阅读理解的基础上，用批注形式将自己的思考表达出。2、在学习过程中，让学生在小组合作与交流中把收集的资料进行整合，如作品的作者、作品的背景等，让学生学会筛选、整理资料。进行多种形式的朗读，用量规评价的方法，指导学生进行朗读。课堂上学生交流讨论学习，了解学生对文本的理解是否有深度。意在培养学生批判性思维的解决问题的能力。3、在学习结束后，让学生进行改写、仿写练习，通过作品的展示，让学生进行自我评价或学生之间互评，让学生分享学习带来的成功和快乐。更主要的是培养学生的创造与创新能力。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：九年级上第一单元——诗歌单元学习评价量规等级指标名称4321指标A收集资料，分类归纳学生学会收集一些古诗词及新诗的写作技巧的资料，了解本单元每首诗歌相关写作背景，并在小组的合作学习与交流中，把收集的资料分类归纳。学生基本上能把收集的一些古诗词及新诗的写作技巧的资料和本单元每首诗歌相关写作背景的资料进行分类归纳学生基本上能把收集的资料但不能分类归纳。学生不能把收集的资料进行分类归纳。指标B理解内容赏析语言学生交流诗歌内容的理解，对语言的赏析。学生学习小组的讨论学习，在小组中互评，在全班的交流中互评。学生基本上能对人物进行观察并点评角色，基本上能对人物进行分析，把握人物性格特点。学生基本上能对人物进行观察并点评角色，但不能对人物进行分析，把握人物性格特点。学生不能对人物进行观察，不能对人物进行分析。指标C朗读训练理解课文学生能在朗读中，体会诗歌所表达的思想感情，加深对诗歌学生能进行朗读，基本上能够体会诗歌所表达的思想感情，基学生能进行比较顺畅地朗读，稍能够体会诗歌所表达的思想感学生不会朗读，不能够体会诗歌所表达的思想感情。内容的理解，感受诗歌语言丰富的表现力。本能够感受诗歌语言丰富的表现力。情，但不能够感受诗歌语言丰富的表现力指标D发表个人见解仿写、改写或创作一、两首小诗学生能够发表自己的个人见解，仿写、改写或创作一、两首小诗。学生基本上能发表自己的看法，能仿照所学诗歌来尝试仿写、改写有首诗。学生基本上能发表自己的看法，但不能进行仿写、改写。学生不能发表自己的看法，也不能进行仿写、改写。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在教学过程中，我首先让学生学会收集一些古诗词及新诗的写作技巧的资料，了解本单元每首诗歌相关写作背景，并在小组的合作学习与交流中，把收集的资料分类归纳。其次让学生能在朗读中，体会诗歌所表达的思想感情，加深对诗歌内容的理解，感受诗歌语言丰富的表现力。然后让学生交流对诗歌内容的理解，对语言的赏析。教学中让学生发表自己的理解，或展开讨论或辩论。最后进行仿写、改写或创作一、两首小诗。在整个教学过程中，主要突出学生主体地位，采用激励性评价方式，赏识就是一种激励。让学生学会自我赏识，学生得到了赏识，增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。同时让学生在交流中，认识到自己的不足之处，从而更好地扬长避短，让学生在教学评价中健康成长起来。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价讨论交流通过讨论和交流，可以了解学生课前收集资料的信息素养情况，可以评价学生对本单元诗歌内容、情感、语言的把握，以及对21世纪技能的运用情况。自评和互评主要对照量规中的各个项目，学生在小组合作与交流中，对知识掌握情况，创新能力，完成情况等方面学生进行自评和互评，在评价表上评上分数，同时给自己写点评语。作品与展示完成本单元后，我让学生能够根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗，用作品和成果展示来提高学生学习诗歌的积极性和兴趣。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。2、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。4、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。学习目标1知识与技能目标：能饱含感情地朗读本单元的诗词。能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。2、过程与方法目标：能运用交流和合作、信息素养、灵活性和适应性和主动学习、自主学习等21世纪技能，去上网查阅相关资料，了解相关写作背景。在小组的讨论学习，全班的交流中，认真阅读分析理解本单元诗歌所表达的思想感情问题，体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力，并提出学习中产生的疑问及解决疑难的方法。3、情感、态度与价值观目标：①《沁园春雪》：感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。②《雨说》：体会诗歌优美的语言和美的意境。③《星星变奏曲》：理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。④《外国诗两首》：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束头脑风暴和讨论合作量规同伴评价检查表讨论会反思作品展示请在这里输入评价方法或评价工具的名称请在这里输入评价方法或评价工具的名称请在这里输入评价方法或评价工具的名称第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述头脑风暴和讨论评估学生需求，让学生有机会评价他们的思维过程。学生在预习时会上网查阅资料，学习一些古诗词及新诗的写作技巧，了解相关写作背景。项目开始前通过头脑风暴和讨论评价方法，学生在小组合作与交流中把收集的资料进行整合，如作品的作者、作品的背景等，让学生学会筛选、整理资料。，为深入分析文章做好准备，也可以检查学生的预习情况。合作量规鼓励自主学习与合作学习学生在小组合作与交流中，能够根据主题认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意积极主动地发表自己的观点。同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息。学生使用量规来检测他们的合作技能。同伴评价检查表鼓励合作学习、自主学习和元认，检查监控学生的学习进度。让学生使用评价表来指导他们为同伴的档案资料提供反馈。讨论会鼓励自主学习学生根据课前预习的批注讨论交流对本单元诗歌内容的理解，对语言的赏析。教学中让学生发表自己的理解，或展开讨论或辩论。在开展对诗歌语言的的赏析项目的小组活动时，学生使用量规来检测他们的自主学习技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规监督他们学