搜索
1第一章一元一次不等式和一元一次不等式组备课时间：开学前第一周上课时间：第一周第6课时：1、5一元一次不等式与一次函数（1）教学目标：知识与技能：了解一元一次不等式与一次函数的关系，会根据题意列出函数关系式，画出函数图象，并利用不等关系进行比较过程与方法：通过一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合，培养学生的数形结合意识.训练大家能利用数学知识去解决实际问题的能力.情感态度与价值观：体验数、图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用.教学重点：一次函数与不等式之间的关系教学难点：利用一次函数和不等式之间的关系解决实际问题教学过程：第一环节：情境引入（2分钟，学生做好探究新知的准备）上节课我们学习了一元一次不等式的解法，那么，是不是不等式的知识是孤立的呢？以“旧”引“新”，由原有的知识为基础，探讨新的内容。第二环节：活动探究、合作学习（23分钟，教师引导学生新旧知识融合，小组探究、全班交流）下面我们来探讨一下一元一次不等式与一次函数的图象之间的关系.1.导探激励作出函数y=2x－5的图象，观察图象回答下列问题.（1）x取哪些值时，2x－5=0?（3）x取哪些值时，2x－5＜0?（2）x取哪些值时，2x－5＞0?（4）x取哪些值时，2x－5＞3?2通过作函数图象、观察函数图象，进一步理解函数概念，并从中初步体会一元一次不等式与一次函数的内在联系。（1）当y=0时，2x－5=0,∴x=25,∴当x=25时，2x－5=0.（2）要找2x－5＞0的x的值，也就是函数值y大于0时所对应的x的值，从图象上可知，y＞0时，图象在x轴上方，图象上任一点所对应的x值都满足条件，当y=0时，则有2x－5=0,解得x=25.当x＞25时，由y=2x－5可知y＞0.因此当x＞25时，2x－5＞0;（3）同理可知，当x＜25时，有2x－5＜0;（4）要使2x－5＞3,也就是y=2x－5中的y大于3，那么过纵坐标为3的点作一条直线平行于x轴，这条直线与y=2x－5相交于一点B（4，3），则当x＞4时，有2x－5＞3.2.想一想如果y=－2x－5,那么当x取何值时，y＞0?通过具体问题初步体会一次函数的变化规律与一元一次不等式解集的联系。首先要画出函数y=－2x－5的图象，如图：3从图象上可知，图象在x轴上方时，图象上每一点所对应的y的值都大于0，而每一个y的值所对应的x的值都在A点的左侧，即为小于－2.5的数，由－2x－5=0,得x=－2.5,所以当x取小于－2.5的值时，y＞0。3.达测深化先画出图象，然后讨论回答。兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9m，然后自己才开始跑，已知弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m，列出函数关系式，画出函数图象，观察图象回答下列问题：（1）何时弟弟跑在哥哥前面？（2）何时哥哥跑在弟弟前面？（3）谁先跑过20m？谁先跑过100m？（4）你是怎样求解的？与同伴交流.［解］设兄弟俩赛跑的时间为x秒.哥哥跑过的路程为y1，弟弟跑过的路程为y2，根据题意，得y1=4xy2=3x+9函数图象如图：4从图象上来看：（1）当0＜x＜9时，弟弟跑在哥哥前面；（2）当x＞9时，哥哥跑在弟弟前面；（3）弟弟先跑过20m，哥哥先跑过100m;（4）从图象上直接可以观察出（1）、（2）小题，在回答第（3）题时，过y轴上20这一点作x轴的平行线，它与y1=4x,y2=3x+9分别有两个交点，每一交点都对应一个x值，哪个x的值小，说明用的时间就短.同理可知谁先跑过100m.第三环节：运用巩固、练习提高（10分钟，让学生分小组交流后作出解答，教师进行点评）1.已知y1=－x+3，y2=3x－4,当x取何值时，y1＞y2？你是怎样做的？与同伴交流.一方面对上环节中解决此类问题的方法进行巩固，另一方面，让学生在合作学习的过程中进一步体验一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合是解决此类问题核心所在.解：如图所示：当x取小于47的值时，有y1＞y2.第四环节：课时小结（5分钟，让学生通过自我反思性活动增强对相关知识和方法的理5解水平。感受到数学的作用。）本节课讨论了一元一次不等式与一次函数的关系，并且能根据一次函数的图象求解不等式。第五环节：布置作业习题1.6知识技能A组（优等生）1、2B组（中等生）1C组（后三分之一生）1教学反思