关于中小学生暑假参加补习班情况的调查报告

关于中小学生暑假参加补习班情况的调查报告调研时间调研地点：调查对象：中小学生调查主题：关于中小学生暑假参加辅导班情况的调查调查人员：指导教师：前言一年一度的暑假已经到来，对于如何度过这个漫长的假期，不同人有不同的打算。而对于学生来说，学业永远是摆在首位的，也是父母们最关心的。为了不荒废这个漫长的假期，在这个假期里让自己的成绩有所飞跃，不少中小学生在暑假参加了辅导班，希望借此提升自己的学习成绩。在今年7月15日，我来到焦作市新思维速读速记学校，开始了为期18天的社会调查活动，希望借此对中小学生暑假参加辅导班的情况有所了解。正文一、调查情况概述为了更好地了解中小学生参加暑假辅导班的有关情况，我采用了问卷调查的方法，为此，我制作了50份问卷，列举了一些息息相关的问题。一：你是中学生还是小学生？（A.小学生B中学生）二：你每年暑假都参加辅导班吗？（A.是B.不是）三：你在班上的成绩如何？（A.好B.一般C.不好）四：你觉得参加暑假辅导班对你的学习有帮助吗？（A.有B.没有）五：你参加了几个辅导班？（A.一个B.两个C.多个)六：你为什么参加辅导班？（A.自己意愿B.父母强迫C.看见别的同学报名自己也跟着报了D.其他）七：你报的辅导班时间有多长？（A.一个月B.两个月C.其他）八：你参加的辅导班是学习类的还是其他兴趣类的？A.学习类的B.兴趣类的C.其他九：你觉得参加辅导班对你的暑假生活有什么影响？A.丰富了暑假生活B.没有太大影响C.加大了学习压力通过对问卷的数据整理，发现第一题选择A的有42%，选B的有58%；第二题选择A的有64%，选择B的有36%；第三题选择A的有20%，选择B的有52%，选择C的有28%；第四题选择A的有72%，选择B的有28%；第五题选择A的有76%，选择B的有22%，选择C的有2%；对于第六题，选择A的有40%，选择B的有32%，选择C的有28%；对于第七题，选择A的有68%，选择B的有32%；第八题选择A的有76%，选择B的有20%，选择C的有4%；第九题选择A的有54%，选择B的有22%，选择C的有24%，以上就是问卷调查的数据结果。二、对调查情况的分析（经验总结或存在问题原因分析）通过对上述数据的分析、整理以及推论我们可以知道：通过第一问我们可以清晰地了解到参加暑假辅导班的是中学生和小学生，其中中学生的比例比小学生的比例要高。这也不难理解，因为中学生的学习压力比小学生要大，其次学习的内容也比小学要难的多，不少中学生参加辅导班可能希望借此巩固自己课堂上的知识，也希望自己有暑假作业能获得一定帮助。通过第二问我们知道大部分的人每年暑假都参加暑假辅导班，而也有一部分的人并不是每年暑假都会参加，对于一个漫长的暑假，大部分人希望自己的这段时间有所收获，希望自己的学业有所进步，而对于有一部分学生来说，他们并不是每年暑假都会参加辅导班，他们有着自己的规划。通过第三问我们可以从中知道，参加辅导班的同学学习成绩有较大的差异，有五分之一的学生在学校里的成绩比较好，他们参加辅导班是为了让自己的成绩继续保持并有所提高，而对于大部分的同学来说，他们在学校里的成绩并不理想，有一半的学生在学校里的成绩只是一般，而还有接近三分之一的学生成绩不好，属于比较差的那种。从中不难看出，参加暑假辅导班的学生大部分成绩都不是太好，希望借此来提高自己的学习成绩。对于第四题，通过询问暑假辅导班学生，参加辅导班对自己的学习和生活是否有所帮助，大部分学生的回答是肯定的。暑假牺牲自己暑假大部分玩的时间来继续学习，大部分人还是有所收获，不仅在学习内容上有所增加，或许也学会了一些比较好的学习方法，这对他们下学期的学习有所帮助。而不可忽略的是，也有不少同学觉得自己参加辅导班没有没有学到什么东西，对自己的学习没有帮助或者帮助不大，对于这种情况，我们可以知道，暑假辅导班一般都是私人开设的，辅导班的老师对于在自己的学生不像学校里的老师了解的那么详细，在教学辅导上不可能做到面面俱到，这也有可能与学生的学习方法与学习习惯有关，一部分同学可能还不能适应辅导班的教学方法，也或许还没有掌握正确高效的学习方法。通过第五题我们可以知道的是绝大部分学生暑假只参加了一个辅导班，而也有将近五分之一的学生参加了两个辅导班，还有一个学生暑假参加了三个或三个以上的辅导班。随着教育的改革与发展，我们知道学生的学习压力越来越重，对于漫长的暑假，他们也不想落人之后，而就于与日俱增的学习压力，他们只参加了一个补习班；也有一部分学生，暑假参加了两个辅导班，他们希望借此对自己的学习有更多的帮助，或者参加的是两个不同类型的辅导班；还有一个学生参加了三个或三个以上的辅导班，因为比例较小，不做考虑，但也不能排除。对于第六题，关于参加暑假辅导班的原因，有五分之二的同学给出的答复是自己的意愿，有将近三分之一的学生是因为父母的原因被迫来参加的，还有一部分人是因为看到别人都参加了，自己也跟着参加。通过分析，我们不难知道，参加暑假辅导班，自己意愿参加的比例较大，他们希望借此获得学习上的进步，但也有接近三分之一的学生是被父母强迫来参加的，他们在心里是不愿来参加的，对于这种情况，我认为不可取，学生不愿意来，自然有他的学习方法和习惯，这样强迫自己的孩子来参加补习班，不仅会损伤孩子的天性，对于他的学习也收效甚微，甚至适得其反。通过第七问，我们知道学生参加辅导班的时间大多在一个月左右，也有少部分学生报名参加了两个月的辅导班。暑假一般有两个月，大部分学生选择花一个月来巩固自己的学习，另外一个月自己规划，就个人而言，我比较赞赏这种做法。暑假是用来让孩子们放松一学期的学习压力的，但两个月的暑假有点漫长，花一个月的时间来巩固自己上学期的学习成果，打好自己迎接下学期的基础，另外一个月自己规划，这样不仅有助于学习，而且有益于培养学生的个性和对自己时间的规划能力。但也有一少部分学生选择整个学期都来参加辅导班，这种好学的精神是值得鼓励的。对于第八问，通过询问参加辅导班的类型，大部分学生回答的是学习类的，也有少部分学生参加的是兴趣类的，抑或两种都有。对于学生来说，学习永远是他们的主业，所以大部分学生希望参加学习辅导类型的辅导班来提升自己的学习成绩，也有一部分学生希望通过这个暑假来发展自己的兴趣爱好，更有极少数学生两种都参加了，期望得到全面发展。通过第九问，我们知道有极大一部分学生觉得通过参加暑假辅导班丰富了他们的暑假生活，让他们不仅在这个暑假里及时地巩固了学习知识，也收获也不少的乐趣，通过参加辅导班，让自己的暑假时间得到了充分的利用；当然也有五分之一的学生觉得参加辅导班对他们没有起到多大的作用，对他们的学习和生活没有多大的影响，这可能是各方面原因造成的；而也有将近四分之一的学生认为参加辅导班加大了他们的学习压力，不可否认，暑假本来是一个放松身心的好时期，但过多的学习目标不仅让学生们失去了一个快乐的暑假，也加大了压在他们身上的学习压力。学习应该要适合自己的学习习惯和学习能力。三、对策或建议对于参加暑假辅导班，个人觉得应该完全由学生自己选择，因为学生才是主体，父母不应该把自己的意愿强加到自己的孩子身上，应该尊重孩子的想法，被强迫去参加辅导班不仅没多大效果，反而会损害孩子的身心。而且，参加辅导班应该量力而行，不要给自己强加太多学习压力，适合自己的才是最好的，也不要让补习班夺走了你的整个暑假，劳逸结合。爱玩永远是孩子的天性，古语有云“勤有功，戏无益”，但在当今看来，老祖宗的有些教诲过于迂腐了，玩不仅能培养孩子的天性，而且有益身心。通过一个学期的学习，暑假应该适当休息来释放压力，为下一学期的学习做好准备。暑假应该有更多自己可支配的时间。暑假对于中小学生来说，本应意味着快乐，一年中翘首期盼的就是暑假，在保持自己的学习优势的同时，应当适当放松，支配好时间度过一个充实的暑假。结论百年大计，教育为本。了解学生暑期学习情况是我这次调查的初衷。通过这次社会调查，我基本了解了学生暑期参加辅导班的相关情况。不仅收获了一定的社会实践经验，为以后的社会实践打下了基础，而且这次社会实践也极大地丰富了我的暑假生活；在问卷方面，问题比较全面，对了解中小学生参加暑假辅导班的有关情况起到了很大的作用，当然有些地方也存在不足，对于全市学生参加暑假辅导班的比例以及城乡差别，还有待进一步去进行社会实践和调研。这次社会实践虽然只有十几天，但却在我心里留下了美好的回忆，这将是我人生道路上的一笔宝贵的财富。这是我的第一次社会实践，它引导着我们走出大学校门，走向社会，去接触社会，了解社会，融入社会。它是我们人生道路上的一块试金石，半个多月的社会实践增加了知识，也开阔了视野，让我们进一步明白了大学生身上肩负的社会责任和历史使命。社会是人生的大课堂，是我们的又一个大学，在这片天地里，我们实现了自己的人生价值。学生“思想政治理论课实践教学”社会调查评价表（由社会调查、社会实践单位填写）接受社会调查单位社会调查学生姓名学校指导教师学生实际社会调查时间自年月日社会调查（实践）天数至年月日社会调查题目社会调查（实践）单位鉴定及建议社会调查（实践）单位对学生的全面鉴定：社会调查（实践）单位对今后进一步搞好社会调查（实践）工作的建议：学生思想政治理论课实践教学评价表（由指导教师填写）接受实践单位实践学生姓名学生实际实践时间自年月日实践天数至年月日社会调查题目指导教师鉴定指导教师对思想政治理论课实践教学学生的鉴定：成绩：指导教师：年月日参考文献【1】《新教育之梦》朱永新人民教育出版社2002版【2】《文化与教育》钱穆三联书店