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创建班级文化践行立德树人————辅导员工作总结城关镇西街小学三（6）班李春苗立德树人是教育的根本目标，班级是学生生活学习的主阵地，当然也是践行立德树人的最主要的阵地。以文化育人创建班级物质文化、精神文化、制度文化和活动文化，熏陶教育学生是实行立德树人目标最重要的方式之一。在小学阶段对立德树人教育理念的渗透过程中，班主任和辅导员教师必须要重视对学生道德观的内化，班级活动的开展是学生进行道德观自我内化的重要过程。班主任和辅导员要重视对班级活动的组织开展，在树立立德树人教育理念的同时，要将班级活动的开展作为育人活动开展的主阵地，通过学生积极参与班级的各项活动，帮助学生培养正确的认知观念。在活动中，要善于引导学生、并借助每一次教育契机渗透立德树人的教育理念和教育思想，让学生在实践中提升个人的思想道德修养。在本学期的教学中，由于学校工作的需要，我担任了半期的四一班班主任，其后又担任过短短一个月的三六班辅导员工作。结合本期工作实际，我对班主任和辅导员在班级活动中落实“立德树人”这一要务谈一谈自己的几点做法。一、创建班级精神文化，渗透立德树人德育内涵。开学初，我利用学校的“建设最美班级”的活动，精心设计班级名片，创设班级精神文化。班级名片是一个班级的标志，标志着大家从属于一个班级并且团结一心，也是班级活力和荣耀的象征。班训和口号是一个班集体的灵魂，是班集体目标的凸现与浓缩，是班集体团结一致、奋发向上的精神源动力。所以，经过与学生共同探讨和自己深思熟虑之后，我为我班确定班级昵称为“团结奋进的一家人”，班级宣言为“创最好的班级，做最好的自己”，口号为“一步一脚印，携手共奋进”。作为班级文化建设的一项奠基工程，班级文化建设是一种集体约束，也是一种善良的警示；是一种精神激励，也是一种温和规劝；是一种集体教育，也是一种亲切的教诲；更是激发学生积极向上、志存高远、增强品德修养、奋发向上健康成长的动力。其次，我让学生出谋划策，齐心协力布置教室环境，通过让学生画画，剪纸，做手抄报、手工制作，书法展示等作品，充分展示学生特长，让孩子们齐动手、共出策精心布置“我们的大家庭”。而在“快乐四一是我家”的这一专题版面，让学生从自我介绍，自己的理想以及自己的打算三个方面，用文字作较为详细的叙述，展示各自的风采，进一步加深同学之间的了解。然后，老师给予他们肯定和鼓励，让学生受到感动和鼓舞，感受到自己在老师心目中的地位，同时，此活动也为老师比较全面而深刻地了解每位学生提供详实的资料，如学生的个人爱好，性格特征，志向理想，为班级建设创造良好的条件。精神文化的创建促使了班级意志的形成和升华，班级的凝聚力增强，班级的灵魂健康向上，同学们追求高尚品德修养，行而循德，意气风发，态势喜人。二、创建班级物质文化，彰显立德树人的德育特色。班级物质文化是班级文化的物质基础，是班级文化的有机载体。开学初，我按照学校的具体安排和布置，规范班级物质文化建设，打造了学习区、卫生工具摆放区、室内绿植区、图书阅读区、四大功能区文化，构建了全方位、多层次文化育人环境。同学们在这样充满诗意和美感的班级物质文化环境，犹如空气之于人，水之于鱼，耳濡目染，学习生活舒适愉悦，同时养成良好的学习习惯和生活习惯，通过绿色植被的养护，增强同学们对生命的敬重，对自然的敬畏，对生活的热爱，演绎“大教于无言”德育境界。三、创建班级制度文化，凝聚立德树人的德育理念。良好制度是班级践行立德树人的重要保障，独具特色的管理制度和强有力的执行力度是是落实德育的根本保证。班级在围绕“立德树人”主题，我们全班同学讨论创建《班级管理公约》、《班级卫生公约》。1.人性化管理体制：包含推行轮值班长制度，小组合作制度，确保班级管理中“人人有事做，事事有人做”，在做事中学做人。班级一级管理层为“班队委”共8人；二级管理层为课代表、劳动小组组长；三级管理层为各组小组长，每一学习小组六人分别担任不同学科学科组长，负责学科学习检测和交流。这样的管理，确保班级管理中“人人有事做，事事有人做”，在做事中学做人。每位同学都能在班级管理中明确责任担当义务，不断成长为乐观开朗乐于为集体服务的优良品德。2.利用学校“守规则，定班规”班级文化建设活动。创建《班级管理公约》《班级卫生公约》，明确奖励和惩处的细则。有奖有惩才能扬善除恶，正本清源。没有约束就不可能有道德的维持和发扬，学生的品行就不可能规范雅正。通过创建班级制度文化，增强学生的责任意识、规则意识，形成良好品行，体现践行立德树人的德育理念。四、创建班级活动文化，践行立德树人的德育途径。立德树人绝非纸上谈兵就能实现，必须落在行动中，内化为思想，外显于行为。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。组织丰富多彩的班级活动，有利于提高学生的道德素养。学生参与班级的各项活动，本身就是就是自我教育的过程。学校德育处开学初就立定每个月的活动主题，如“精彩童年”优秀暑假作业展览、网上祭英烈活动、“我们的节日—重阳节”感恩教育活动、“爱科学、爱祖国”校园科技节、“迎新年”诗文朗诵比赛等活动。在这些活动中同学们净化自己的灵魂，震撼自己的心灵，引起情感上的共鸣，提高自我思想道德素质。以班级文化创建为载体的德育方式寓教于境，寓教于乐，寓教于集体，寓教于活动中，从灵魂塑造到行动实践，育人于精神，践行立德树人的终极目标。总之，小学阶段的德育工作是塑造学生个性心理、培养学生个体思想道德素质水平、促进个体人格修养的重要阶段。班主任和辅导员在班级管理工作的开展中就如春风化雨一般，在日常的教育教学活动中无声地滋润着学生的心田。在新课程改革以及素质教育的引领下，老师在日常的工作中在不断的渗透立德树人的教育理念，潜移默化的培养学生，使其健康成长。