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课题结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。结题报告的种类很多。例如理论综述、调查报告、课题研究工作报告、论文等，研究报告要通过典型事例，如确凿材料的介绍、分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议，指出存在的问题，得出应有的结论。结题报告一般来说，应有作者自己的独待看法，有创新的见解，形成某种新解释、新论点甚至新理论。⒈沟通教育科学理论与实践的联系⒉解决教育的实际问题⒊以行动研究为主行为观念显性：文字化的资料、物化了的行为隐性：观念文字化行为观念在教学工作中，通过组织教师学习、探索解决教学问题，实现内外双修。结题报告⒈对研究者的工作进行全面的检查；⒉是培养研究者的科研能力的途径；⒊有助于研究者发现问题，开拓思路；⒋有利于学术交流。西方关于人的能力从潜能向现实转换的发展模型无意识的无能比较意识到自己无能有意识的能力实践无意识的能力学习提出问题学习研讨转化课题设计实践反思改进完善概括总结循环往复形成常规教学管理问题基层学校、教师教育科学研究运作程序⒈科学性原则报告的表述必须观点正确、材料可靠，论证以事实为依据，无论是阐述因果关系、实用性和可行性必须从事实出发，推理合乎逻辑。⒉创造性原则创造性是研究报告质量水平的依据。别人没有提出过的理论、概念、教育教学新方案，新的研究方法，别人没有观察到的现象等都是创造性的研究成果。⒊规范性原则要根据研究的结构特点和逻辑顺序，研究课题的任务和内容，考虑表达的形式和表述的方式。⒋可读性原则语言阐述精确、通俗，在规范的前提下，尽可能使用简洁的语言。使用专门名词术语不故弄玄虚，文字切忌带个人色彩，一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法，不宜采用工作经验总结式的文字。⒌适度性适度性是指的文字的多少要适度，不能太少，也不宜太多。研究单位的总报告大概8000字左右，个人的结题报告大概4000字左右字为宜。前置部分主体部分后续部分题目署名摘要关键词引言一、课题的提出二、概念的界定三、研究的目标四、研究的内容五、研究的方法六、研究的实施七、研究的成果八、研究的成效九、结论十、参考文献附件致谢●题目题目应该尽量简明，结题报告的题目一般不用副标题，也不用文学化的语言表述。以简练、概括、明确的语句反映出的对研究的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。一般来说，一个明确的题目应包括三个部分：研究的对象（范围）、研究的问题、研究的方法。一般表述为：“研究课题”+结题报告还可以表述为：“研究课题”+终端研究报告●署名应写明研究者的工作单位，或写明某某课题研究组。课题主持人、撰稿人，写在题目的下面。目的在于对报告负责，并便于读者与之联系。例如：●内容摘要应该确切记述文章主要内容，包括研究目的、研究内容（主题、对象）、方法及研究的主要结论。不用“本文”或“作者”等做主语；不写成提纲或评论的形式；一般不超过200字。例如《“小学品德课生活化教学研究”的结题报告》的“内容摘要”:【内容摘要】新一轮基础教育课程改革提出“以人为本”的课程理念，为小学品德课程注入新的活力，但是，由于教育教学面对的现实环境依然严峻，品德课程的实效性面临挑战。面对现实，思想品德课应该从加强道德认知、传承优良传统、贴近学生实际、坚持价值引导、反映真实生活等方面对品德课程本身进行创新，促进课程目标的实现。而品德回归生活的教学，在呈现方式上理应适应新课程的要求，为教育教学提供新的载体，促进新课程目标的实现。●关键词把“结题报告”中出现频率最多的词（可以是题目中的词也可以是文中的词）找出3-5个。例如，连云港市墩尚中心小学《“小学品德课生活化教学研究”的结题报告》中的“关键词”：关键词：品德课生活化教学研究“题目、署名、内容摘要、关键词”构成了“报告”的“前置部分”，它用简洁、精确的语言概括了课题研究的对象（范围）、问题、方法、时间、走向、基本结果，给读者留下深刻的印象。课题报告的主体部分是课题报告的关键部分，占报告的绝大部分篇幅；体现着报告的质量和水平。所以，必须重视主体部分的撰写。主体部分包括：引言、课题的提出、概念的界定、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、研究成果、研究成效、结论（含存在问题与解决措施）、参考文献等。写好主体部分，必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点，做到材料与观点的统一，是基本的要求。●引言：“引言”是研究报告的开场白，主要阐述课题来源（课题怎么来的，是哪个级别的课题）和研究基本情况。例如，连云港市墩尚中心小学《“小学品德课生活化教学研究”的结题报告》的“引言”：为适应课程改革需要，全面推进素质教育，二○一一年十一月经连云港市教科研规划领导小组审批，正式立项为连云港市“十二五”规划立项课题（C/2011/11/021）。我们从2011年12月开始开展了《小学品德课生活化教学研究》的课题研究。通过两年多扎实的探索与实践，取得了较好的成果与成效，现将本课题的研究情况报告如下。“引言”应开门见山，有吸引力，文字要简洁明了，字数不宜过多，表述要具体清楚。说明课题的来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值，明确表示出课题的研究方向、目的。⒈把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述课题研究的必要性（大背景—发展趋势）；⒉分析本单位的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研究的重要性（小背景—发展需要）；⒊分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口（创新点—研究方向）。要求：观念新、依据充分；有突破，逻辑性强。，表述要具体、清楚。容易出现的问题：泛泛而论，标语口号式的表述，脱离本单位实际。⒈不能够认真分析本单位的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研究的重要性；⒉有的课题没有分析同类课题研究现状，缺乏理论依据，不能依据实际选择研究的突破口，缺少特色。出现问题的原因：学习不够，掌握资料不全，研究自身不足。既不知己，又不知彼，使课题研究在低水平、低效率下运转。主要是涉及到一般人不熟悉的术语或者某些容易引起歧义的概念，如果这些术语或概念在教育科学词典中找不到明确的定义，而且它又是本课题必须涉及的，那么，在此处应当对这些术语或概念作出界定，即说明此处说的这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延，使本研究报告的阅读者能正确理解课题涉及的概念的真正意思。⒈内涵是指对思维对象本质属性的反映。如，国家的内涵：国家是阶级统治的工具。⒉外延是指对思维对象分子范围的反映。如国家的外延：亚洲国家、非洲国家、南北美洲国家、欧洲国家等。※注意：①撰写内涵与外延时要查阅大量的教育学、心理学的专着，对不同的意见尽量加以引述，并明确自己的看法。②在引述专家学者的论述时要着明作者姓名和出处，以示表达对作者的谢意、尊重和方便读者查阅。研究的目的是课题最后要达到的具体目标(要解决哪些问题、程度)。研究目标是比较具体的，必须清楚地写出来。只有目标可观可测、明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，研究思路就不会被各种因素所干扰。一般从三个方面阐述研究的目标：⒈科研目标：阐述要探索研究出什么科学规律⒊工作目标：阐述课题研究对整体工作的促进作用⒉育人目标：阐述课题研究使学生发展达到某种程度例如，《“小学信息技术课程教学研究”的结题报告》对“研究目的”的阐述：⒈科研目标探索出运用信息技术提高课堂教学效益的规律；⒉育人目标培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。⒊工作目标促进全区信息技术教学总体工作水平全面提高，最终形成有较高理论水平和教育工作能力的“德技双馨”的骨干教师队伍；有适应四个现代化需要的教育教学质量，促进教育现代化水平的不断提高。注意：目标与研究成果、成效的分析有一定的联系。根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体明确。课题研究要通过对课题内容的探索来达成目标的。一般可以从两个角度来确立研究内容的：㈠从系统的角度确立研究内容：⑴目标体系；⑵操作体系；⑶评价体系。㈡从课题主要概念的外延来确立研究内容：⑴培养学生学习的主动性（学习态度）；⑵培养学生学习的独立性（学习的方法与途径）；⑶提高学生元认知监控能力（评价标准与方法）说明在研究课题的过程中主要采用的方法。一般来说可采用的有案例研究法，问卷调查法，行动反思研究法，文献法，个案研究法等。例如，“小学品德课生活化教学研究”的“研究方法”：主要采用行动反思法。在研究过程中，根据研究的发展需要，还将采用调查法、文献资料法、经验总结法、课例研究法等多种研究方法。⒈行动反思法研究与实践结合,把行动中的问题作为研究课题,在实践中研究探索解决问题的方法,在行动中验证、调整、改变行为,进行总结和提炼。程序：问题—学习—分析—设计—实践—反思—改进其中“设计—实践—反思—改进”是一个反复循环的持续过程。⒉文献资料法利用图书馆、资料室及互联网查找相关的研究文献，了解前人在这一课题上有哪些最新的研究成果，掌握国内外对此课题的研究动态。⒊调查法通过调查法、观察法了解学生品德课生活化学习的现状，明确研究重点和方向。“研究的实施”是“课题研究方案”的具体执行过程，是整个课题研究的实际操作部分。它是课题报告的主体部分，反映出成果产生的过程，是课题价值推广的参照载体。一般从两个方面阐述研究的实施：㈠研究的过程研究分几个阶段进行(起止时间)，每个阶段都做了些什么进行大致的交代。一般分三个阶段：准备阶段、实施阶段、结题阶段。其中实施阶段是重点。通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。㈡研究的策略“过程”与“策略”可以分别阐述，也可以合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。注意：⒈紧紧围绕课题目标展开，内容与目标匹配；⒉过程不能过于笼统，有具体操作部分，便于借鉴和推广；⒊尽可能地系统化、结构化和程序化，如建构实施操作的各种结构图、流程图；⒋具体举措要有特色和创新，人无我有，人有我新、我特；⒌要有典型的例子佐证。⒍有研究的成分，不能写成工作报告。“研究成果”是结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。⒈理论上的成果：探索、总结的规律，新的实施的原则、策略等。⒉实践上的成果：⑴工艺性成果（形成可具体操作的模式，包括基本策略、方法、步骤、途径、措施）⑵产品性成果（产生教学上的物化的成果，如教材、音像制品、教具等）广义的研究成果表现形式是多样的，例如：⑴教育研究论文；⑵教育调查报告；⑶教育实验研究报告；⑷教育经验总结报告；⑸教育案例；⑹课堂教学案例；⑺教育叙事；⑻综合性的教育研究报告等。好的研究成果具有四个特点：⒈成果的价值性通过研究总结出来的方法和技术是否真能有效解决问题，并具有现实指导意义和普遍适用性，是值得借鉴和推广的。⒉成果的实践性研究成果是产生于教师真实的教育实践和教育情境中的，而不是通过理论的检索演绎推理出来的，更不是凭经验、凭想象虚构出来的。⒊成果的学术性课题毕竟是一项研究，研究工作往往有目标指向、有问题聚焦、有理念引领，而且要有技术的创新。因此，在研究报告中我们应该能找到研究者鲜明的工作理念、科学的理论依据、清晰的研究思路。体现出一定的思想创新和技术创新。⒋成果的完整性一般应包括研究的意义分析、研究的理念（或总体思路）呈现、研究的操作介绍、研究的成效分析四个部分。操作体系的完整性，主要是指操作部分，最好能比较全面、完整地把自己的行动框架介绍出来。运用我们探索总