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课堂教学评价表（各科通用）序号有效课堂评价指标分值1有效结构预习1.检查评价学生课前结构化预习情况，或当堂（问题综合解决课）安排恰当时间布置结构化预习并检查评价；2.学生独立完成预习任务（导读单有解答，课本有标注，课后练习题前置完成。10A:10—8B:7—5C:4--02有效教学目标呈现1.以适当的方式、适当的时间展示；2.明确、具体，适宜；3.从学生角度表述学习目标，并能让学生理解。10A:10—8B:7—5C:4--03有效组织学生活动1.围绕教学目标设计有效的学生活动（如自主学习、小组合作讨论、展讲等）；2.关注学生学习状态（如注意力、坐姿、精神状态等）和学生的参与度；3.关注活动中生成的问题，并及时引导或解决。25A:25—21B:20—15C:14--04有效学法指导1.结合本学科特点，教给学生具体的方法，学法指导应贯穿整个教学过程中；2.及时纠正学生的不良学习习惯和不恰当的学习方法；10A:10—8B:7—5C:4--05有效课堂提问1.提出能激发学生思考的问题，以问题工具单的方式呈现给学生；2.提问要面向全体，关注个体，留出候答时间；3.认真倾听学生回答，及时回应，积极评价；4.不回避学生回答后生成的问题，并及时引导或解决。25A:25—21B:20—15C:14--06有效提升情感1.安排“情感提升”环节，创设情境，分享情感体验；2.引导学生采用结构化语言进行归纳，培养概括能力和情感表达能力；3.当学生概括、提升不到位时，教师要重点强调，及时补充完善，或者画龙点睛。10A:10—8B:7—5C:4--07其他要求1.提前候课；2.按时上下课；3.持案单上课；4.课堂结构合理，学生活动时间不少于1/2—2/3；5.表述清晰，教学资源运用适当。10A:10—8B:7—5C:4--0课的不足改进建议教学反思